罗正刚

摘要：文章主要介紹了高中生物教学中微课的应用特点，不足的地方和一些策略方法，特别说明了在目前科技发展的形势下，合理运用高中生物微课教学的重要性。经过研究得到，提出一些微课应用的相关策略研究。

关键词：高中生物教学;微课;策略研究

一、引言

随着科技的进步和发展，如今的技术以及手机等电子产品的更新换代，使得学生获取知识的方法更加多样，微课主要表达的方式就是线上学习，教师通过网络，给学生讲解内容已经成为热门，这也意味着微课有很大的发展趋势，因此，探讨和分析微课的意义，优缺点和应用策略有着重大的意义和作用。

二、基于高中生物教学微课的优缺点

（一）微课在生物教学的优点

通过生物微课可以让学生更加快速地了解到自己所学的知识内容，提高学生高中生物的学习效率。微课内容也有很强的针对性，通过知识分类的视频，对难题的重点讲解以及一些基础问题具体描述，找到问题的本质，让学生能够很快掌握到知识的重点，将抽象的知识具体化。教师的教学质量以及学生吸收知识都能得到明显提升。除此之外，生物微课教学法也使得学生可以根据自己的需求去选择性听讲，有了更好的自主学习的机会，这样对学生提高学习效率和自己动手的学习能力都是有很大帮助的。

随着当下课改的要求，国家越来越看重学生的生物实验能力，不只是学生的知识储备了。微课就可以很好地帮助学生提高这方面的能力。例如，微课教学可以弥补传统的高中生物教学中实验不足。微课可以给学生更加真实的实验过程，给学生有良好的体验，培养孩子的观察生物的能力以及实验能力。

（二）微课在生物教学中的缺点

微课只能是学生平时教学中的辅助和补充，帮助学生解决个别学习问题的一种方式，不能完全取代传统的课堂教育，因此，高中生在平日的学习当中，仍然需要以课堂内容教学为主，微课的学习为辅助，相互结合，才能让学生更好的提升学习能力。

微课的教学其本质就是把课堂上的内容录入网络中，这个过程是可以让学生着重去学习难的，不会的地方，但是也容易对知识的理解产生偏差，教师还是需要系统给学生做一讲解。而且对于学习积极性不高的学生，录制微课容易让这些学生更不喜欢学习，因为微课的内容更加具体，也很详尽，就使得学生失去了自己努力探究课堂的能力，所以建议教师在高中生物的课堂上还是要注重讲课方式，不要依赖于课下学生能从网课中获取到知识。

三、微课在生物教学中的应用策略

（一）教师方面

对教师来说，将微课在传统的高中生物教学中引入需要花费很多的时间，这就有可能影响到平时的传统备课，因为网课和传统教学的备课方式不同。而且需要老师时刻关心学生的学习进度，平日的微课录入的内容也需要注意。

首先，微课作为平日传统课堂的一种辅助教学方式。把线下教学中的一些重点内容通过微视频的方式记录下来，并在微课中提出问题，让同学底下去思考。形象具体的微视频可以让学生对学习更加充满兴趣，对课堂的内容更加关心。其次，把高中生物中的重难点总结出来做成微视频，这样的教学方法有时候也可以让难题具体化，让学生更容易理解。这也就是微课带来的作用。还有，教师在备课的时候，还需要录制微课视频，这无异于增加了老师的负担。所以除了可以做成微课的形式，还能用幻灯片的形式来表达，另外，给学生制作的高中生物微课视频，引导学生主动去学习，在平时生活中也不忘关注生物，这样对学生也是一种帮助。

教师可以把微课作为高中生物课的预习，或者制作成有趣简单的微视频，来引入生物课堂，吸引学生的兴趣，可以让学生把注意力集中在课堂的教学中。比如高中的有丝分裂，教师在这方面的教学中，就可以利用微课，让学生很明显的观察到有丝分裂的过程。有趣的视频可以让学生对生物产生兴趣，确保生物教学有良好的保证。

教师在利用微课教学的过程中，需要给学生传达良好的生物知识体系，把所有混乱的只是章节，通过微视频把知识点串起来。可以方便同学结合着去记忆，这样可以系统地学习高中生物知识点。在平时课堂上进行的总结和回顾的时候，可以很快地把教学内容进行总结，加深学生对知识的理解和吸收，让教学变得高效起来。

课本上的内容有时候因为篇幅字数的限制，并不能放很多的知识点，这就导致高中学习的很多知识在课本上并不能得到很好地体现。教师可以注意这一特点，通过微课去延伸更多的高中生物知识，让学生在学习生物的时候，可以结合平时的生物认知。比如单眼皮和双眼皮，家族遗传的基因病，卷舌和不卷舌，这样可以加深学生的记忆，构建一个贴近生活的生物课堂。

生物知识终归都来自大自然。教师在平时上课的时候，不能只单纯地介绍课堂书本中的知识，还需要贴近生活，结合自然，要多进行生物实验，培养学生的动手能力，实验能力，让学生更直观的去了解高中生物知识。微课可以很好地帮助学生进行生物实验教学，在学校设备器械不够完善的时候，微课就可以弥补这一缺点，可以用生动形象的画面在同学面前展示出来，加深学生对高中生物知识的认知。

（二）学生方面

学生在高中学习的科目会比较多，可能分在生物上的学习时间是有限的，所以这就需要老师做的微课视频时长短一些，这样方便学生短时间内可以学习到一些知识。学习效率也能得到提高，建议学生对待微课也需要认真听讲。微课对于学习比较自主的学生会效果更好。对一般的学生可能并不能有很大的效果，所以学生需要培养自己主动学习的意识。教师充分备课是一方面，但更重要的是学生可以主动通过微课和互联网去探索除课本外更多的生物知识。在平时应用互联网的时候，也应该将更多的精力和心思投入到高中生物知识中，这样才能有效地提高生物成绩。

四、结语

生物知识微课是一把双刃剑，在高中生物教学中可以起到积极的推动作用，也有可能会让学生进一步变得懒惰。所以教师一定要合理地注重科学，以传统教育为主，微课微视频为辅。提高生物的教学质量，也可以提高学生的学习效率。尽管目前，国内的许多高中生物老师在对微课应用时还不够熟练，没有很好地将微课的作用很好地发挥出来。但是随着现代科技的发展，有效提高教学效率以及学生的学习效率已成为必然趋势。

参考文献：

[1]邱闯武.高中生物教学中微课的应用策略相关研究[J].学周刊，2019（32）;47.

[2]郭世群.微课在高中生物教学中的应用策略[J].西部素质教育，2018，4（18）;120.