曾午燚

摘要：传统文化是人类在长期繁衍和发展过程中形成的文明产物，我国有着五千多年的文明史，其中蕴含着极为丰富的文化。近年来，随着我国教育改革工作的持续推动，越来越多的小学语文教师开始在课堂上不断渗透传统文化，并且取得了优异的教学成果。因此未来应当继续深入研究传统文化在小学语文教学中的融合路径。

关键词：传统文化;小学语文;结合途径;

引言

小学语文是一门人文性学科，是弘扬中华优秀传统文化的主战场。基于此，在新时期的小学语文教学中，教师应该树立明确的文化育人导向，加强渗透传统文化元素，带学生领略传统文化的无限魅力，以传统文化为支点促进小学语文教育体系改革，从而培育学生的文化认同感和语文核心素养，下面我们就针对这一目标展开教学策略分析。

一、设定明确的教学目标

小学语文教师应当在开展教学活动的过程中重视渗透传统文化，认同把传统文化与语文教学相结合的教育观念。小学语文教师要明确语文课堂上渗透传统文化的教学目标，结合教材中已经具备的传统文化教育资源，以及结合学生的实际学习和理解状况，科学设计教学目标，使小学语文教学与传统文化的融合能够始终处于正确的路径上。例如，小学语文教师在教授《纸的发明》这一节课时，可设定“探讨我国四大发明对当时以及现如今的社会影响”的教学目标，引导学生深入体会和感受。

二、注重生活引领，激发学生在文学作品中吸纳传统文化的兴趣

纵观传统文化教育在小学语文教学中的实践现状，实践质量并不是十分理想，归根结底是教师没有将传统文化渗透与生活教育思想相结合，脱离生活实际的传统文化教育是毫无立根之基的，不但难以调动学生自主了解传统文化的积极性，而且会给学生语文核心素养与文化意识的发展造成不利影响。中华优秀传统文化不仅是推动民族前行的不竭动力，同时也潜藏在日常生活和社会发展的各个环节，很多小学生都认为传统文化和现代社会相距甚远，参与传统文化学习的热情较为低迷，致使传统文化在语文教学中的渗透效果不尽人意。面对这一教学疑难问题，教师在新时期的小学语文教学中，应该以生活化教学辅助传统文化渗透，注重并落实生活引领，这样一方面可以消除学生对传统文化学习错误的思想认识，使学生感知到日常生活中无处不在的传统文化元素，另一方面也能激发学生在文学作品和生活中吸纳传统文化的兴趣，从而培养学生的自主学习意识，大幅度提高传统文化的传承效率。

三、在小学语文文字教学中弘扬传统文化

汉字是我国特有的一种文字形式，也是优秀传统文化的重要载体，属于我国的文化瑰宝。教师在开展小学语文识字教学的时候，即可将识字教学与“六书”理论有效结合在一起来对学生展开教学，这能进一步提升优秀传统文化在语文教学课堂上的教育实效，同时还能让语文识字教学因此而变得更加生动有趣，从而十分有助于学生优秀传统文化教育活动顺利实施下去。在此期间，教师可以利用有效手段来激发学生的识字兴趣，让学生感知到汉字的魅力，让学生多接触、体会中国字的横平竖直，这样学生就能在识字课堂对其背后所蕴含的结构以及精神美形成良好把握，从而有助于小学生语文识字能力发展和提升。另外，学生在这一过程中，也能从优秀传统文化教育过程中掌握一些人生的道理，这样才能真正促进优秀传统文化教育进入语文教学课堂，让其价值有效发挥出来，而且还能让学生承担起传承优秀传统文化的职责，同时还能有效提高学生的识字能力，为学生今后学习语文以及其他课程打好基础。

四、创设多类教学情境

传统文化内容丰富而且形式多样，所以要想让小学生更容易理解，那么就要借助多种类型的教学情境。小学语文教师在开展教学活动的过程中，应当积极创设多种多样的教学情境，营造良好的传统文化教学氛围。例如，小学语文教师可创设生活化教学情境，在教授《孔融让梨》一课时就可以密切联系学生的实际生活，教导学生在生活中看到好玩的东西或者品尝到好吃的东西时，要多想想对方，懂得“尊长护幼”的道理。另外，教师也可以在教室中张贴我国的一些名人字画如山水画，营造浓厚的传统文化氛围，让学生时刻处于传统文化的影响中。

五、积极开展传统文化拓展实践活动

要想在语文教学课堂上真正实施优秀传统文化教育，教师还需要突破语文课堂教学局限性，积极开展传统文化拓展实践活动，借此来有效打开教育思路，而学生则能够在丰富多彩的传统文化实践活动中接受传统文化教育与熏陶，从另一方面而言这也是学生语文素养得以提升的重要手段。以《中国成语大会》《中国诗词大会》为例，这两个节目可谓现如今深受观众所喜爱的节目，也是点燃学生对传统文化兴趣的手段，能够让学生在娱乐的同时熟记更多的优秀传统文化;此外，也可以借助一些传统节日来渗透优秀传统文化，拉近学生与传统的距离，真正让学生在传统文化拓展实践活动中接受良好教育，从而真正有效发挥出其在小学语文教学中的实施价值，促进学生全面发展与提升，帮助学生从小养成良好的传统文化认知。

结束语

对小学生开展中华民族传统文化教育，有利于中华民族传统文化的继承与发展，还有利于学生拓展知识面，提高语文核心素养。小学语文教师应该积极树立以“学生为本”的教学理念，不断探索激发学生学习兴趣的传统文化教学方式，让中华民族传统文化能够得到传承与发扬。

参考文献：

[1]刘菊梅.探究传统文化在小学语文教学中的渗透策略[J].學周刊，2021（29）：73.

[2]黄幼晶.传统文化在小学语文教学中的渗透探究[J].当代家庭教育，2021（26）：163.

[3]鲁开旺.尹小艳.关于传统文化在小学语文教学中渗透的思考[J].天津教育，2021（24）：64.