蔡志富

摘要：为了帮助中小学生减轻学习压力，实现素质教育让学生得到全面的健康的发展，国家教育部门颁布了围绕校外培训机构开展的双减“政策”。长久以来，数学教学中为了让学生能够获得好的成绩，教师都以“题海战术”为主，这严重降低了学生的学习兴趣。由此可见，我们要将重点放在数学的作业改革上。因此，本文将对小学数学作业设计的相关问题展开分析与论述。

关键词：“双减”背景;小学数学;作业设计

引言：作业可以让学生对知识的理解更加透彻，从而可以使学生的综合能力得到提升。学生们在课上学习的时间是有限的，因此需要教师布置作业来巩固课上的学习效果。在新課改以及颁布的“双减”政策下，这都在要求教师在以激发学生兴趣为前提下布置数学作业，激发学生的潜能，这将是全体教师的工作重心。本文结合实践经验，从政策理解到设计原则展开研究。

一、“双减”对作业设计的意义

怎样做好双减政策，帮助同学们减轻压力是当下众多老师应该思考的问题。这个问题最重要的一点是教师究竟应该怎样给学生科学的布置作业，这就要遵循具体的原则和标准，才能使教师再给同学们布置作业时有清晰的目标和规划。第一点，教师在布置作业时其难度必须与课标的要求相同。长时间以来，各种难度高的数学题目屡见不鲜，这也是导致同学们参加各种辅导班的原因。在这种环境下，给同学们造成了很大的压力，使学生丧失了学习的信心，导致学生的学习效果不理想。因此，按照新课改的要求进行作业设计是很有必要的，这样可以将课堂与课外联系起来，帮助同学们找到学习的规律。第二点，教师要注意布置作业的数量和交作业的时间。小学时期是学生身体发育的重要阶段，如果作业数量过多使学生长时间的写作业，在身体上会导致同学出现视力下降、弯腰驼背、脊柱发育等问题。在精神上，学生因长时间写作业，从而难以有时间去外面拓展视野、感受生活，也就无法发现自身真正的兴趣爱好。长此以往，同学们可能会产生抑郁等心理问题。因此，想要全面施行“双减”政策，就必须遏制这些问题的发展。

二、“双减”背景下小学数学作业的设计策略

1.减少作业数量，提高作业质量

作业是对学生在课堂上学习成果的检验，目的是为了帮助学生对知识点进行掌握。因此，有部分教师利用题海战术来帮助学生达到学习好的效果。但结果表明，这只会让学生感到疲惫，不利于知识的巩固和提高。所以，教师应该从全局的角度出发，明确作业数量和作业质量之间的联系，针对学生的情况布置作业。

例如，在留作业时，教师可以结合课堂上同学们的表现情况安排作业内容。在教学生学习“圆锥体体积”时，发现学生不了解公式的推理过程，容易将其和圆柱体体积的计算混淆，在解决问题时用错公式导致出错。在这样的情况下，教师可以让同学们先回顾课堂上所学的知识点，重新梳理公式的推理过程，之后再进行具体问题的解决。这样，学生能够将理论和实践有效的结合起来，在明确其逻辑关系的同时也能提高解题能力。

2.丰富形式，增加趣味

传统教学中写作业的常态就是读题、解题，学生坐在桌子前保持同样的动作和姿态。小学生活泼好动，不断地重复只会降低他们学习的兴趣，让他们产生厌恶的情绪，也就无法深入理解作业中的知识点，也可能影响学生的身心健康。游戏、制作、参观、调查等都可以和数学作业结合起来，激发小学生的好奇心和积极性。

比如，在学习“乘法口诀”时，让学生能熟练地掌握口诀是重要的教学目标。除了让同学们进行背诵以及进行练习巩固之外，教师还可以布置家庭作业，让家长也参与其中，家长和学生进行问答，并灵活的进行角色转变。又比如，在学习“可能性”时，教师可以让学生进行“猜硬币”的活动，还可以让同学们设计“取红白球”的游戏，然后对各种出现的情况进行统计。这样，在不同于以往的作业形式下，可以帮助同学们发展其自身的知识理解能力以及各项技能。

3.结合学情，分层要求

每个人都是不同的，因此，每个学生对知识点的掌握能力也是有差别的。在布置相同的作业时，有的学生感觉很简单，有的学生感觉困难重重。因此，教师应当根据每个学生的具体情况，实施有针对性的教学方法，从而帮助同学们平稳的发展。

例如，在教同学们学习“路程问题”时，相遇问题和追及问题在不同的条件下，用到的公式也是不一样的。在结束课堂教学之后，教师可以明显的察觉到同学们不同的学习及理解情况。因此，教师可以布置两个不同类型的作业，第一，让学生做一些相对复杂的题型，帮助学生培养举一反三的能力;第二，让学生对课堂上讲的习题进行归纳总结。这样，学生能够掌握学习的主动权，从而学习到对应的知识以及提升自身的能力。

4.联系生活，全面发展

学习就是为了以后能够独自生活。数学是一门工具性学科，在小学学习的各种知识，我们都能在实际生活中找到相对应的现象。多参加生活实践活动可以帮助学生培养理性思维。在实践中同学们要善于发现问题并自己解决问题。这样使作业形式不再单一，也使书本上抽象的公式和知识更加形象化，这有利于提高同学们的理解能力和综合水平。所以，教师要在实际生活的基础上，灵活的布置作业。

例如，在学习“长方体体积”时，老师可以给同学们布置家庭作业。首先，让学生们观察自己家中有哪些长方体的物品。然后在用软尺测量它们的长、宽和高。最后，让学生们利用课堂上学习的知识计算出它们的体积。然后让同学们思考如果家里要重新买家具，选择什么尺寸的家具会节省家里的空间。这样一来，就可以让同学们深刻体会到数学和生活之间的关系，利用这种方式进行教学不仅可以帮助学生提高数学的学习能力还可以提高同学们的生活实践能力。

结束语

总之，在新课改以及“双减”政策的要求下，广大教师必须积极地准备作业设计这一个重要的环节，帮助同学们全面发展。教师应能深刻认识到传统作业模式的缺点，从而使用科学的教学理念，并结合学生的具体情况，完成合理的作业设计。激发出学生可以独立完成完成作业的兴趣，并提高学生的作业效率和质量。

参考文献：

[1]刘建华.浅谈小学数学的学习效率提高方案[J].小学生（下旬刊），2020（4）：75.

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[3]王向荣.浅析新课改下小学数学作业的设计[J].新课程（上），2019（7）：51