朱青山

摘要：近年来，新学科改进课程的深入推广已有效地应用于小学美术学科的实际教学方法，教师团队也在积极寻求美术学科的实际教学方法。事实证明，只有通过增加对现实世界课堂的兴趣，学生才能更好的将注意力集中在课堂教学上。在进行小学美术课堂活动中，教师必须找到方法来提高学生的兴趣和参与学习的热情，而不再使课堂上产生无聊的教学氛围，从而打破了整个传统的教学模式桎梏，并为课堂注入了更多的新鲜血液和活力。

关键词：小学美术;趣味;课堂

引言：小学是每个学生一生中最重要的时期，这是学生建立自身的世界观、人生观、价值观的重要环节，也是对世界产生正确认知的重要时期，也是学生发展动手能力与动脑能力同时结合的关键时期。由于小学美术学科教育可以激发学生的思维能力并发展个人的实践技能，因此教师必须认识到自身在课堂教学中的主要地位，并在教学时时时关注学生。教师不仅可以培养学生的个人学习兴趣和积极性，还可以进行更加精彩的课堂化教学，以帮助学生能够更好地掌握课堂美术知识的基本技能

一、小学美术教学中的不足

（一）教学手段单一

信息时代下，小学生的眼界更加开阔，对美术活动的期望值逐渐提升，相比之下传统的教学手段显得单一、滞后，不符合学生的发展要求。美术课堂是通过展示一切美好的事物和艺术形式打动学生，在教学中培育学生的审美素养，应借助的多种手段展示美，给学生留下深刻印象。实际教学中，教师简单地用展示画作、引导模仿的方式开展教学，对学生的启发较少，也很少利用现代化的教学技术，导致互动氛围沉闷，难以激发学生兴趣 。

（二）忽视学科素养的培养

近些年，在素质教育理念影响下，众多学校、学生家长逐渐重视美术对学生素质的影响，但在实际教学中，更加重视学生对理论知识的掌握，忽视学科素养的培养。美术素养包含创意实践、审美判断、文化理解、图像识读、美术表现这五点内容，对学生今后的学习和生活有积极影响。小学生的认知能力较弱，只有重视学科素养的培养才能在教学中渗透正确的美术知识，让学生具备欣赏美、感知美、创造美的能力，用美术知识丰富学生的情感，促进文化素养的提升。目前美术课堂上，学生缺乏科学引导，在创作中以模仿为主，缺乏欣赏能力和创新思维，应努力提高教学质量，提高学生美术素养。

二、趣味性教学在美术课堂的应用策略

（一）联系生活，激发创新思维

美术教学能让学生联想到生活中的美好事物。教师应通过提问、创设场景的方式调动学生思维，引导学生说出自己对事物、对大自然的观察印象，培养学生美术素养。教学过程中，要提出学生感兴趣且包含生活经验的话题，通过良好的师生互动丰富学生的想象力，使其作品内容丰富、色彩鲜明。比如在教学《四季的色彩》时，可以先展示几幅生活照片，让学生讨论照片拍摄的季节，并说出照片中的景物、颜色，然后对生活中的四季进行讨论。接着，教师展示有关四季的绘画作品，与学生一起分析画面中的主要景物、色彩、结构，让学生联系生活回想：春季里有哪些颜色？学生首先想到春天是百花盛开，大地回暖的季节，接着开始回忆自己在春天看到的各种花，有迎春花、桃花、梨花、风信子、郁金香等。除了回忆观察到的景物，还要注重交流：你最喜欢在这个季节做哪些事？学生们在交流中说出让自己印象深刻的美好回忆，春天里放风筝、踏青;夏天划船、吃冰淇淋;秋天采摘、登山……交流过后，学生收集到了许多有趣的绘画题材，接下来就可以用画笔表达自己对自然的热爱。美术课堂趣味教学中，应突出学生的主体地位，可以借助多种手段促进学生想象。对于一些学生缺乏经验的内容，也可以适当引入，让学生在开阔眼界的同时产生动手欲望。比如可以展示画作《冬猎》，画中有远景有近景，有人物有动物，十分吸引人，要引导学生一起讨论画的内容，培养学生联想能力。因此，在联系生活实施趣味教学的过程中，要引导学生仔细观察、积极联想、大胆发言，只有让学生积极参与到交流中才能激发其创新思维，使美术作品内容丰富。

（二）巧设游戏，培养学习兴趣

小学生擅长从游戏中获得知识，积累经验，美术教学应借助游戏培养学生兴趣，通过各种有趣的游戏让学生积极参与到课堂活动中。游戏能开发学生想象力，可以展示有趣的画面，让学生回答问题或用肢体动作表现自己的想法。比如在教学《有趣的字母牌》时，教师可以展示自己提前制作的卡牌，要求学生读出卡牌上的字母。接下来，要求学生分组交流，每一组制作几个字母卡牌，学生要用身体展示字母，可以一个人展示，也可以多个人一起展示。交流结束后，安排各组学生轮流上台展示本组的设计成果。有的小组三个学生一起展示字母“A”，还有的小组借助书本、笤帚等道具展示字母。这一过程中，学生充分发挥想象力，组内积极交流，组间相互竞争，学生们在展示本组成果的同时也在努力猜其他组展示的字母，学习兴趣大涨。制作字母牌阶段，学生们把游戏中的想法带入到卡片中，大家制作的卡片各有特點，新鲜又有趣。由于游戏会占据一定的课堂时间，因此要提前通知学生准备制作卡牌的纸片，以减少课堂上的准备时间，提高课堂效率。为调动学生兴趣，应提前根据教学内容的特点、难易程度设计游戏，比如教学一些新的绘画形式时，可以设计与绘画形式相关的游戏，重在让学生体验不同的创作方法，提高学习积极性。围绕某一主题进行绘画教学时，可以启发学生做不同的尝试，变换角度观察某一事物，帮助学生开阔思路。比如教学生认识拓印画时，可以让学生用小手蘸着颜料绘画，让同桌猜一猜是用手的哪个部位画出来的。大家纷纷思考如何用手指、手肘、手掌做出有特点的美术作品，在制作过程中积极动脑，努力变换姿态，使学生在游戏氛围中感受拓印画的乐趣。

综上所述，在小学美术教学中，教师要调动学生的学习兴趣，还要运用趣味性的创作方法来进行教学，能使学生在美术课堂上体会到美术创作的乐趣，并能充分激发学生的想象，使学生积极地参与到美术创作的过程中。

参考文献：

[1] 赵立华 . 探析趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略 [J].科技风 ，2020，413（9）：90.

[2] 刘典. 浅谈小学美术趣味化教学的实施策略[J]. 新智慧 ，2019（15）：89.

[3] 施月吟 . 趣味性教学模式在小学美术教学中的应用分析 [J]. 最漫画·学校体音美 ，2018（32）：1.