唐爽

摘要：绘本是近年来兴起的一种儿童读物，它以鲜明可爱的形象和饱和度较高的色彩为孩子们呈现出了一幅幅动人的画面，非常符合儿童的心理特点与学习需求。绘本也一度在亲子活动，教学活动中充当非常重要的角色。英语教学一直以来都存在着实践环节薄弱的问题。因此恰当地利用绘本进行英语辅助教学，不仅可以提高英语教学的质量和效率，也能够培养儿童品德，是一个有实践研究价值的课题。

关键词：亲子英语绘本阅读;品德养成教育;应用研究;

随着素质教育的理念不断深入，越来越多的教育工作者和家长对少年儿童阶段的孩子的阅读能力重视逐渐提高，因此“亲子阅读”的方式也在逐渐为家长所接受，作为一种强调家长和孩子之间互动的阅读方式，如何有效进行亲子间的绘本活动成为值得讨论的问题。所以，本文就亲子英语绘本阅读在儿童品德养成教育中的应用进行探讨。

一、亲子英语绘本阅读活动现状

（一）缺乏正确的阅读观念

随着越来越多的家长越来越重视提高孩子的综合素养，通过亲子阅读的方式提高儿童阅读能力的教育观念深入人心，所以大多数家长都在教师的指导下投入到了亲子阅读的教育中，但是在一段时间的亲子阅读活动过程中，我们注意到，部分家长在进行基于亲子阅读的绘本活动中存在错误的阅读观念，使得在整个活动过程中儿童的阅读能力并没有达到预想的提升效果。

（二）亲子英语绘本阅读的指导方法单一

在进行亲子英语绘本阅读的教育过程中，家长发现在活动前期让儿童摆脱手机、电脑上的游戏，投入到英语绘本阅读活动中是一个难题，但一旦儿童放下手机和电脑之后会迅速并开心地进行英语绘本阅读活动;相反，家长也发现在活动的中后期，孩子对英语绘本阅读的兴趣明显降低，在这一时期如何引导孩子继续进行英语绘本阅读成为了新的难题。其实，儿童对英语绘本阅读的兴趣降低与家长在亲子阅读中的指导方法有很大关联，过于单一的阅读指导方法会导致孩子的阅读兴趣逐渐降低。

（三）阅读延伸较浅，计划性较差

目前，在儿童亲子英语绘本阅读指导的四个维度中，阅读延伸在亲子英语绘本阅读指导所有维度中的涉及深度较浅，问题较为严重。当下，阅读延伸属于亲子英语绘本阅读中更为专业的阅读指导，家长在这一方面的涉及较浅，说明家长不懂得如何根据儿童的学习特点和接受学习信息的方式去帮助和引导儿童在阅读中科学有效地激活阅读信息、加工阅读信息和输出学习阅读信息。此外，部分家长缺乏坚持可行的阅读计划，儿童也就很难养成良好的阅读习惯。

二、如何积极推进亲子英语绘本阅读在儿童品德养成教育中的运用

（一）根据学情选择绘本阅读书目

在开展亲子英语绘本阅读时，家长应根据学情，合理选择书目。在低年级的教学阶段，家长可以选择文字浅显易懂、画面占比多、故事生动有趣的绘本。同时，在内容选择上，要充分尊重儿童好奇心强、探索欲望浓厚的心理特征，保证绘本的故事性。字母绘本 Chicka Chicka Boom Boom这一类韵律感较强的绘本就成为低年级英语教学的优质素材，其节奏分明，韵律感十足，内容生动有趣，很容易激發儿童的学习兴趣，大幅提升绘本阅读的效率。在中年级的教学阶段，家长可以选择内容与教材知识点相关的绘本，设计合适的阅读任务单，拓展课堂教学的广度与深度，丰富课堂教学内容。例如，绘本故事Puppy in a box 就和人教版小学英语四年级上册 Unit 6 Meet my family！的知识点有一定的联系，家长可以利用配图引导儿童捕捉教材与绘本中的词汇和句型，在听、说、读、写方面全面提升儿童的综合阅读能力。在高年级的教学阶段，因为儿童已经积累了一定的英语知识，所以家长可以采用逻辑性较强、文字相对复杂的绘本开展教学。绘本 Chicken and rice 和 Chicken Soup with Rice将十二个月份的英语表达方式用富有韵律和节奏的小诗进行呈现，绘本内容蕴含不同月份的特征，以一种轻松、愉悦、生动的方式将知识点囊括其中，给英语知识的学习增添了趣味性，达到了语用训练和开阔眼界的双重目的，促进了英语学科核心素养的培养。

（二）以活动的形式延伸绘本内容

绘本阅读教育不仅仅局限于绘本以及绘本故事本身，因为在展开绘本阅读的过程中，无论是家长还是儿童，长期接触到同一类型的绘本之后，对于绘本故事的内容、故事情节以及所想要表达的核心思想等都已经非常熟悉了，但仅仅局限于对于绘本中的知识的理解，儿童在此种环境下所学习到的知识，或者对儿童展开的品德养成教育仅仅 停留于理论层面，长期如此，将不利于儿童的发展。因而，需要通过活动的形式来延伸绘本内容，即将绘本中的理论知识有效运用于实践中，可有效依托于绘本中的故事情节，在实际生活中找寻案例，或者组建实际的活动场景，让儿童与家长共同参与到这一场景中去，通过实践场景来加深儿童对绘本故事的印象，通过实践来理解绘本所表达的内在含义，助力儿童的成长。

（三）多元化教学增强绘本阅读的效果

在进行亲子英语绘本阅读时，切忌一板一眼地讲读，因为那样会降低儿童的积极性，变成为了完成阅读而阅读，而这是不符合新时期英语教学理念的。家长应不断研究和创新教学方法，通过多元化的教学方式吸引儿童参与到教学当中，从而激发儿童阅读的积极性和主动性，比如，家长可以通过多媒体播放绘本读物的图画、视频，通过生动、形象的画面吸引儿童一起学习，培养儿童的语感和正确的发音，还可以让儿童扮演故事中的角色来还原绘本故事，在快乐、活跃的气氛中完成绘本阅读任务，如，在阅读丽声妙想英文绘本故《Superhero

Bunny League in Space！》（超能兔子联盟之太空历险记）时，家长可以让儿童来扮演故事中的角色来演绎故事，儿童就会精心揣摩故事的情节、角色的心理，再加上儿童自己想象的肢体语言，会使得这个英语绘本故事变成一场精彩的儿童表演秀，在这样轻松、愉快的气氛中进行绘本阅读会明显提高儿童的积极性，有助于培养儿童学习英语的热情，还能够锻炼儿童的语言组织和表达能力、现场的表现力，促进儿童全面发展。

结束语：

绘本辅助教学对于提高儿童对英语学习的兴趣有非常明显的作用。因此家长要改变传统的教育理念，创新教学方式方法，深入挖掘绘本与教材之冋的深入联系，从而为儿童的英语学习提供更多的辅助。学校也要积极地采购相关的绘本书，让学生能够在绘本的帮助下增加英语阅读量，提高英语听说读写等多层面的应用能力，切实提升其综合英语素养。

参考文献：

[1]雷燕燕.小学英语阅读教学策略探究[J].学周刊，2021（21）： 107-108.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.053.

[2]吴亚男.浅谈小学英语绘本教学价值及阅读教学应用实践[J].知识文库，2021（12）：31-32.