张翠

摘要：在双减政策逐渐全面实施的教育背景下，在小学语文教学过程中实施课后阅读辅导，可以有效弥补课堂辅导的不足，帮助学生在课后及时整合课堂辅导的知识内容，培养学生的自律阅读能力。在这个过程中，要充分突出学生的主题状态，聚焦学生的学习需求，通过课后阅读活动发挥学生的思维能力，丰富学生的课后生活。

关键词：小学语文;阅读教学;双减

引言：双减政策已经在全国各地普遍开展，高素质、高效率的教学已成为当今教育发展的必然趋势。在教育界得到了很高的赞誉。在语文教学中，阅读对学习者的培养起着举足轻重的作用。加强阅读教学，有利于全面提升学生的素质。鉴于当前小学语文阅读教学中存在的问题，结合小学生的个性特点和学习特点，教师要从整体上贯彻一套新的课程标准。语文阅读教学的设计要持续改进，为学生日后的学业及发展打下良好的基础。

1、现阶段小学语文阅读教学过程中存在的不足和缺陷

1.1.教育的目标不清晰

我国小学语文阅读教学的指导仍存在着指导目的不清的问题，虽然三维教学得到了很大的关注，但是在指导各个环节的基础目标上，却没有得到正确的指导。而在小学阶段，则表现出了其特有的认知、理解力。教师的教学大纲不能使学生的思想和认识能力达到一定程度，就无法全面地了解和掌握有关教学内容。教学内容繁杂，难以形成一个完整的知识库，对学生的语言学习造成了一定的影响。在教师看来，教师在教学目标不明的情况下，往往会盲目地进行教学活动。这种做法不仅无法有效地提高学生的综合素质，而且还会降低语文教学的积极性。

1.2.学生不喜欢读书。

在我国的教育界，多年来一直实行高品质的教学，然而，就目前的教学情况而言，课堂教学，尤其是小学语文教学，常常由老师主导，造成教学上的缺憾。在教师与学生的有效交往中，学生总是处于被动的学习状态。想要让学生产生抵触情绪，是很容易的。这种反馈往往会使学生的学习积极性下降，进而影响到整个教育的效果。比如，在语文阅读教学发展过程中，老师往往会取代学生来完成。就阅读文章的解释和解析而言，这仅仅是一般思想、中心思想和修辞上的一般概括。這种传统的教学方法很枯燥。作为一个“旁观者”，在没有强大的领导和参与的情况下，学生的学习兴趣会大幅下降。由于教学方法不能适应学生的学习需要，致使语文学习和阅读的兴趣逐渐丧失。

1.3.缺乏全面的教育扩展

小学生自主阅读的关键是阅读的深度与广度。然而，在此阶段，语文阅读能力较差。在此阶段，阅读和解释的指引是有限度的。在课堂上，老师没有给予学生充分的阅读时间，使他们无法回想、归纳所读的内容，使他们的思考空间相对狭窄。讨论并不是由学生在自己的阅读经验中总结的思维经验，它是由教师的思维框架所围绕，从而影响到学生的阅读和思维。这样的教学方式对培养学生的阅读兴趣有很大影响。

2、小学语文阅读教学的优化策略

2.1.建构阅读环境，运用协作指导法进行研究

在语文教学中，教师要根据学生的实际情况和教学内容，为学生创造一个良好的阅读环境。反应式教学方法，在学生的知识和生活经历中，结合、参与式的体验式阅读技巧和对阅读的喜爱，读书学习通过内在的情感表达能力，以及对优秀的语文素养的培养。通过这种连接，教师可以根据具体的教学内容来选择最科学的教学方式。

比如，《巨人的花园》一文中，教师要建立起合适的教学环境，并引导他们进行自主合作的探究式学习。在实践中，教师可以根据教材的内容，结合各个层次的问题，对园林的奇妙之处进行全方位的指导。在本连结中，教师将会带领同学们深入探讨有关花园魔法的句子，并藉由阅读来了解花园的神奇、美丽与荒凉。在此基础上，让同学们在小组中进行合作式的探究式学习。因此，教师要对学生的对话进行适当的管理，并对其进行适时、准确的指导，防止其思想受到任意干扰。同时，教师还必须保证学生们总是能集中精力在课程中的话题上。在完成了合作探究式学习之后，老师会鼓励同学们在小组内进行小组讨论，并给予他们有针对性的辅导与赞扬。此外，在课堂上的阅读教学中，老师、学生对教科书的内容、对作者的阅读有了充分的了解，并对所记录的人物或事件发表了自己的看法和体验，从而使他们的阅读体验发生了变化。这样既可以提高学生的语文核心素养，又可以为今后的语文学习和能力培养奠定坚实的基础。

2.2.科学地组织课堂教学活动，培养学生的自主性

以往的教学模式都是以“考试为本”的教学理念为基础，忽略了“以人为本”的教学方式。学生往往是在教师的指导下，按照教师的思路来做自己的功课。它不能反映出独立的积极性，也不能使学生形成良好的独立学习习惯。因此，在进行课堂教学时，应注重与学生进行阶段性的互动与沟通，以更好地掌握学生的特定需要，以实现教学活动的科学化。通过多种形式的教学活动，可以创造出一种轻松愉快的学习气氛，激发学生对语文课本的学习兴趣。

比如，在《桂林山水》一课上，老师可以组织班级阅读比赛，让同学们在阅读和学习中都能发挥出很大的作用。同时，在一定的时间里，学生可以提高学习的热情。竞赛程序提高了学生对胜利的期望值，并强化了阅读训练效果。相对于以往的课堂教学，比赛方式更能调动学生的积极性。同时，比赛将学生的兴趣与学习相结合，使其更加注重动态设计。通过竞赛来提高学生的语文水平，通过比赛来提升学生的阅读水平。

结语：

在小学阶段，阅读既能扩小学生的认知，又能促进学生形成良好的知识结构，并能培养出优秀的文化传统。语文教师要积极探索科学、合理的阅读教学策略，并在教学手段上进行创新与完善。随着时间的推移，教学的方式也在不断地提高，而且越来越丰富。在组织读书教育时，老师要充分地尊重学生的读书兴趣，要使营造轻松的读书氛围，增强学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，从而使学生养成科学的、高效地学习方法，培养良好的阅读技能。使知识结构与阅读逐渐成为一种良好的生活习惯，为今后的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

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