廖良群

摘要：小学生们对语言文字的理解能力较弱，因而他们在学习语文课文时往往会出现理解不好或理解不够深刻的问题，这样的学习情况将会影响学生的学习积极性，让他们对学习活动失去兴趣。很多教师在开展教学活动时，往往会过多地使用多媒体教学，而忽略了语文教材插图的作用，从而也无法有针对性地提高学生的学习理解能力。本文主要是从小学语文教学存在的问题以及提升小学语文教材插图运用效率的具体措施等方面进行论述的。

关键词：小学语文;教材插图;教师;学生

一、引言

许多小学语文教师在开展语文课堂教学时，会因考虑问题不够全面而忽略语文教材插图的作用，使学生们不能较好的结合图片内容加强对课文内容的理解。学生不能较好地理解语文课文则会使他们的学习效率降低，也容易然学生们出现学习积极性较低、排斥学习的情况。若学生对学习活动产生了明显的抵触心理，那么学生的正常学习活动肯定会受到较大的干扰，不利于学生长期的发展，也影响学生语文素养的提升。

二、小学语文教学存在的问题

为了更好地提升学生的语文学习兴趣，很多教师会过多地使用多媒体资源开展教学活动。但过多使用多媒體资源可能会让学生出现心理浮躁问题，使学生无法静心学习。而部分教师准备的多媒体教学资源较多较杂，很容易让学生们被其他内容吸引，从而导致学生们的课堂专注度不高，影响自身的教学活动开展。而且长期使用多媒体教学也会让学生产生对多媒体资源的依赖性，从而使学生厌烦教材学习和教师的讲解活动，不利于学生开展正常学习活动。此外很多教师也忽略了语文教材插图的教学意义，导致学生不能通过图文结合的方式更好的提升自身的理解能力，出现教学资源浪费的情况。

三、运用小学语文教材插图教学的重要性

小学生们的理解能力不强，教师需要降低学生理解学习的难度。运用语文教材插图进行教学活动，能够让学生通过图文结合的方式更好的学习理解知识点。小学阶段的学生更喜欢通过图片来理解学习内容，这样的学习理解方式能够让学生们更加轻松舒适，从而能让学生们更加快乐地学习。从理解图片到理解文字，教师需要给予学生一定的适应空间，而图文结合的教育方式则能较好地帮助学生实现过渡，让学生们逐渐学会如何理解文字内容，从而也能较好的提升学生的理解能力。语文教材的插图与语文教学内容的关联性较强，利用插图开展教学活动也能较好的提升学生们的课堂专注度，使学生们能够更高效率地学习语文课文内容，较少注意力不集中的情况。

四、提升小学语文教材插图运用效率的具体措施

（一）观察教材插图，复述课文内容

在开展日常语文教学活动时，教师可以引导学生观察教材插图，并试着复述课文的内容。如学习《丑小鸭》这篇课文时，教师可以先让学生自行阅读课文并观察教材的插图，然后再分组开展复述故事的练习。学生通过自身的阅读和对教材内容的观察，能够较好的掌握课文的大致内容。这样一来学生们也能做好前期的学习准备，并且能够通过小组复述活动，发现自己与他人理解的差距，从而也能够提升对教师后期讲解的专注度[1]。学生们在复述故事的过程中也能较好地发现自己的问题，因而也能认真地跟随教师的思路，再次深度的理解课文的内容。由于学生前期已经结合图文对整篇文章进行了大致的了解，教师后期在启发学生时也能取得更好的效果。与此同时学生们也会积极向教师提问，主动地解决自己的学习问题，从而较好的提升学生们的课堂参与度，使学生们能够更积极地思考问题。这样一来学生们也能够为了更好地复述故事而认真仔细地观察教材插图，并耐心地阅读教材文本。长此以往学生们也会学会如何结合教材插图理解教材文本，提升学生的学习理解能力。

（二）结合教材插图，开展续写活动

为了更好地提升学生对语文课文的理解能力，教师可以让学生结合教材插图，开展课文续写活动[2]。如在学习《手捧花盆的孩子》这篇课文时，教师可以先为学生讲解课文，让学生足够了解课文的内容，然后再让学生结合教材插图和文本内容开展续写活动，让学生们想象一下《手捧花盆的孩子》后续的故事情节。通过这样的续写活动，教师能够较好地锻炼学生的想象能力，还能检验学生对课文内容的理解程度。若学生对课文内容的理解不够好，他们将无法较好的开展续写活动，从而也能让学生较好地发现自己的学习问题。通过对教材图片的较好理解，学生能够更好地加深自己对课文某部分内容的理解程度，从而促进学生理解能力的较好发展。与此同时学生们的想象能力也能得到较好的提升，使学生们能够在充分理解的程度上更好地开展想象活动。

结论：部分教师对教材插图教育意义的忽视，往往会使他们无法较好地利用现有资源开展较好的教育教学活动。过度使用多媒体资源既可能让学生出现厌烦心理也可能让学生出现注意力不集中的情况，不利于学生学习活动的开展。利用教材插图，语文教师能够较好地帮助学生通过图文结合的方式提升他们的理解能力，使他们能够更好地更好地理解课文内容。同时教师还可以开展拓展活动，既能检验学生的理解学习成果，也能培养学生的想象力，使学生能够更好地促进能力的全面发展。

参考文献：

[1]刘欢，张征.部编版小学语文教材插图内容编排特点的研究[J].品位·经典，2021（15）：170-172.

[2]杨小磊.小学语文教师如何用好部编版教材插图[J].中国新通信，2020，22（04）：207.