赵杰

摘要：随着新课标改革的不断推进和发展，为了贴合现代化的教育目标，初中的数学教育需要进行相应的改革与发展。初中的基础数学教育能够培养学生们的逻辑思维能力和创新能力，但要想更好地提高学生们的逻辑思维能力和创新能力，不能再依靠传统的教学模式了。这就需要初中的数学课堂进行不断地改革与发展，教学模式进行不断创新，来制定出一个更好地符合新时代学生学习需求的教学模式。我们国家现在开始推行“双减”政策，在“双减”政策的背景下，很多人都只重视到了减轻负担，而没有重视到要增加课堂的效率。对于“双减”政策的这种片面认识，会导致初中的数学教学质量降低。

关键词：“双减”背景;初中数学课堂;教学模式;改革路径

一、引言

初中数学是培养学生们逻辑能力、思维能力和创新意识的重要学科，对于学生们以后的发展都具有非常深远的影响。在“双减”政策推行的背景下，初中数学的教育越来越重视其对它的实效性。所以，“双减”政策对于老师来说是一种极大的挑战，需要老师合理地去利用课堂时间，减轻学生们的不必要的学习负担，在课堂上提高教学效率和教学质量，更好地培养学生们的逻辑能力，思维能力和创新能力。如何在“双减”政策下减负增效，是现阶段初中数学课堂中需要进行不断改革和发展的最终目的[1]。初中数学老师要基于“双减”增效的背景，不断地对数学课堂进行改革与创新，让学生们提起对学习的兴趣，增加学生们的学习效率和学习质量，减轻学生们的负担，增加数学课堂的实效性。

二、“双减”背景下初中课堂教学模式改革的措施

（一）创新教学模式，提高学生们的数学学习信心

初中数学相对于小学数学来说，难度更上了一层，并且它的逻辑抽象性会更难，使得学生们在对于一些立体的，抽象的东西理解上也会比较困难。所以很多学生在小学的时候，数学学习还是一般，但是上了初中之后数学的学习就非常的吃力。一方面是因为学生们自身的数学学习方法有限，另一方面是因为初中的教师认为学生们的认知水平已经达到了初中阶段所具备的认知水平，一味地去批判学生们的认知能力和理解能力，从而导致部分学生丧失了学习数学的自信。学生们在这种不自信的学习情况下，更加跟不上老师的教学进度，这样的问题得不到妥善解决的话，会成为初中数学课堂增加实效性的巨大阻碍[2]。

所以，在新时代的新要求“双减”政策发展的背景下，就需要数学教师先要去转变自我的认知，增强对于学生们的关心了解，鼓励他们学习数学，让他们树立学习数学的信心，来缓解他们的学习压力。根据学生们的实际学习能力与认知水平的差异来进行相关教学课堂的设计，开设相关的情景教学模式，以学生们的兴趣为主导来优化课堂的学习，改变学生们对于数学课堂传统的认知，提高学生们的学习兴趣，让他们在数学课上能够更加踊跃地发言，使数学课变得更加的轻松活跃。在一个轻松的学习环境下，能够让学生们更好的去掌握数学知识点间的内在逻辑和联系，当他们对于相关的数学知识有了很好的理解之后，老師再让他们学会知识的迁移，就能够更好地解决他们所面临的实际问题了。

（二）确立学生的课堂主体地位，活跃课堂氛围

在传统的初中数学课堂学习过程中，学生们学习知识的主要来源是依靠老师的讲授以及教材的相关内容。在传统的课堂中，教师处于主体地位，老师更多的是通过枯燥地讲授，来让学生们进行知识的学习，而不是让学生们自己动手进行实践。学生们在学习了知识之后，不能很好地进行实践，导致很多学生在学习了相关知识之后，不能充分的运用到实践当中去，无法将抽象的数学知识进行自我的思考与深入理解，这样的教学模式不利于初中数学课堂实效性的增强。所以，在“双减”政策发展的要求下，老师需要把课堂的主体地位还给学生，教师充当课堂的引导者。老师在课堂上提出某一个知识点，可以让学生们进行自主的互动讨论，或者老师可以在黑板上出题，让学生们上来解答，写出自己的分析过程，更好的找出学生们在学习过程中存在的问题，也能够更好地让学生们进行相关知识的深入理解和分析。老师在每节课上都要设立相应的实践体验时间，让学生们更好地激发对于数学学习的兴趣，从而更好地提高学生们的数学逻辑思维能力和创新能力，让她们在数学的知识海洋里尽情地遨游，带动他们学习数学的兴趣，从而让他们在数学课堂中更加积极踊跃的参加课堂活动。这样活泼生动的课堂，才有利于学生学习质量和教师教学质量的提高，从而更好地减轻学生们的压力。

（三）合理设置课后巩固练习，加强知识点间的运用和理解

初中数学老师不仅要在课堂上和学生们进行良好的交流互动，课后也要鼓励学生们积极主动地对知识点进行巩固学习、加深理解。老师可以根据不同学生的学习能力将他们分为不同的等级，布置相应难度的练习题，不需要多但是必须要精[3]。不同等级的学生有不同的练习题，学生们进行课后练习的过程中，既可以激发他们的学习兴趣，还能够更好地巩固学生们在课堂中学习的知识;既不是学生们课后的学业压力，还能让学生们在课后也不忘记学习。在课堂上的学习固然非常的重要，但是在课下的回顾复习也是非常重要的。虽然在“双减”政策的背景下，要求要减少学生们的学习压力，但是合适的作业量对于学生来说是非常有益的，可以让他们更好的去锻炼自己的学习能力。所以老师在课后进行相应的练习题布置，让学生们进行巩固学习也是非常有必要的。

总结：总而言之，“双减”政策的落实是为了初中的数学教师更好地让学生们达到减负增效的效果。双减政策的落实执行为广大教育工作者重新树立了减负增效的教育标准，初中数学教师在教育改革洪流的席卷下要做到的就是以现代化先进教育思想为筏、自身扎实的专业知识技能为桨，努力向着前方奋进。初中数学教师必须重视学生的主体地位来积极变革固有的教学方式并激发他们的课堂活跃性，利用教学情境、体验式教学方式去刺激学生对于数学知识的学习兴趣，再将原本的课后作业量化为课堂小练习来帮助学生梳理知识点的应用方法，继而顺应双减政策的减负增效要求去提升数学教学实效性。

参考文献：

[1]王生鹏初中数学减负增效课程构建的策略研究[J]天天爱科学（教育前沿），2020（04）：63.

[2]张志勇“双减”背后教育观念的大变革[N]郑州日报，2021-08-12（006）.

[3]吴建明. “双减”背景下初中数学课堂教学模式改革路径探析[J]. 世纪之星—交流版， 2021（7）：2.