姜宏

摘要：音乐是初中教育的一项重要内容，它肩负着培养学生心灵、树立学生正确三观的重任。通过对初中音乐教材中的一些歌曲的学习，我们可以看到，它们蕴含着丰富的文化内涵和深厚的思想情感，对提高学生的思想品德、提高学生的综合素质都是非常有益的。所以，如果初中音乐教师能把音乐作品中的文化故事融合到教学中，一定能够激发学生的兴趣，提高音乐课堂的教学效率。

关键词：初中音乐;文化;完善道德品格;启迪心灵

前言

音乐是一种令人陶醉的美妙艺术，有优美、强烈的、舒缓的、轻快的，它们常常是令人震惊的。一首好歌，纵然时隔多年，纵然早已沧海桑田，依旧能在心灵最深处荡漾。因此，在初中教育教学中，音乐教育具有十分正面的正面影响。在素质教育日益普及的今天，我们不禁要问：如何开展中学音乐教学？这一问题在教育领域引发了强烈的讨论。基于此，本文认为，初中音乐教师应深入了解音乐创作的文化意蕴，充分利用音乐教学，引导学生发掘其文化精髓，激发其情感共鸣，让学生在聆听和学唱环节中获得新的发展！

一、应试教育背景下国内初中音乐教学面临的挑战初探

部分初中音乐教师对音乐教育不够重视，所以教学设计存在诸多不足。他们中有些人没有意识到对学生进行音乐素质教育的重要性，导致了教学设计滞后，违背了音乐素质教学的具体要求。同时，有些初中音乐教师缺乏科学、合理的音乐教育观念，教学具有单一的教学形式，教学状态比较松散，音乐课教学内容不够深刻，流于形式，课堂也无聊枯燥。综上所述，初中音乐课堂教学效率不高，教师无法保证进行音乐教学和素质教育融合教学的有效性，无法发挥“音乐文化，熏陶情感，洗涤心灵”的积极作用，更难以激发学生的学习兴趣。

二、初中音乐开展文化渗透教学的具体措施

2.1课堂的转变

2.1.1深挖教材内涵

深挖教材中的爱国主义内容，可以培养学生的爱国情怀，对于初中生树立人生观、价值观与世界观有着明显的积极引导作用。因此，初中音乐教师应当充分利用教材内容，紧扣素质教育理念，指引学生的思想道德意识的发展。

例如在“爱我中华”的教学中，学生要学唱《爱我中华》《我的中国心》等歌曲，教师可以在教唱前给学生介绍它们的创作背景，让学生感知自己身为华夏子民，和祖国母亲息息相连、一刻也不能分离的心境，感受个人和祖国之间，亘古不变的情感。与此同时，可适当引入爱国主义电影——《我和我的祖国》的一些片段，进一步增强学生的爱国情怀与民族自豪感。

2.1.2激发情感共鸣

教师要让学生感受歌曲中的情感表达，在歌唱中培养学生的音乐情感。首先，教师要对歌曲进行全方位的分析，深化其思想内涵，在备课过程中，可以提出问题：这首歌曲属于哪种情绪表达？这首歌旋律是怎样的？最后，以合理、科学的方式引导学生在教学中思考问题，构建相关情境，让学生产生情感共鸣。

例如，以动人的画面为引导，在《我和我的祖国》《天路》《伟人——孙中山》中感知爱国主义、民族和革命精神;在《穆桂英挂帅》《昭君出塞》中感知传统文化中的华夏古韵;在《同一首歌》《校园的早晨》《阳光路上之歌》中感知青春的美好。在赏析前，教师可通过PPT画面赏析的形式，将学生带入到各种情感情境中，以此让学生能够感受到音乐的精神境界和浓厚的情感，培养学生的人文情怀。

2.2加强课后鉴赏和拓展的力度

2.2.1开展音乐故事活动

初中生们特别喜欢老师给他们讲故事，这是因为故事中的事物有趣、丰富，有些人物形象聪明、有智慧，能启发学生对事物的思考。因此如果我们能在进行音乐教学时渗透音乐故事，对学生的教学效果会更明显。通过开展富有成效的音乐故事活动，让学生在音乐的旋律中启发智慧的思考，在故事情节中培养生活、生命意识，不断滋润学生，让学生在爱和关怀中不断成长。因此，教师要创作符合学生心理成长的故事，让故事以音乐为背景，让音乐以故事为基础，触动学生的心灵，让学生明白故事精神，能够健康快乐地成长。

比如，在一次二胡音乐鉴赏活动中，除了学习二胡独奏曲《光明行》，我还给大家放了《二泉映月》，然后给他们拓展了阿炳（华彦钧）的故事，他童年丧母，后又因患眼疾而双目失明，但是他没有因此放弃音乐，他刻苦钻研道教音乐，精益求精，学生都不禁佩服这个民族音乐人，他的故事也启发了在场的学生们，为他们的成长指明了方向，使他们树立了成长自信，人生路虽然又宽又长，艰难险阻也不断，但是阿炳在困难的境界下，也造就了成功的一生，学生们也相信自己通过努力和坚持，也会赢得美好的未来。

2.2.2开展音乐学唱环节

要开展音乐学唱环节，在民族音乐板块，老师可以播放一首激昂、能够渲染气氛、促进情绪表达的歌曲，如《天路》，接着又用前言引入藏族歌曲的拓展：优美的诗句，动人的歌声，犹如珠穆朗玛峰融化的雪水，清澈、激昂、势不可挡。藏民昼夜听的歌，已经跨越了时间与空间，如同老鹰的羽翼，带走了云彩;藏族人民的歌唱，将我们的爱和情感送向远方。这种以情緒引导为开场，用声情并茂的课堂导入语言，让学生们对西藏充满了憧憬和遐想，然后就可以播放一些藏族歌曲《走进西藏》《我要去西藏》《那一天》等，在学生想象力的催动下，在学唱音乐的指引下，学生们翻越雪山，走遍高原，迈向他们心中向往的西藏……

三、结语

在素质教育不断发展的背景下，初中音乐教学进行文化教育，是教学改革的必然要求。因此，初中音乐教师在课堂教学的发展中，要注重音乐教学的价值意义，采取多种的措施提升音乐课堂的教学效率，让初中生在音乐学习中明白音乐所承载的文化，从而提升初中生的音乐文化素养和音乐鉴赏能力，以此不断推动学生身心的健康发展。

参考文献：

[1]汤媛媛.初中音乐教学浅论[J].参花，2021（2）：137-138.

[2]张晓霞.论初中音乐教学[J].文存阅刊，2020（30）：133.