潘慧华

摘要：随着新课程教学改革进度的推进，教师在面对不同的教学活动开展的时候，都需要将社会家庭因素进行合理有效的融入，这样才能实现共同教育，也能让学生对于不同的社会生活进行合理的适应，提高学生的实践学习能力，让学生对于语文知识内容的学习和理解，可以变得更加的全面，从学生的学习角度中出发，也能增加学生在课堂中的表达和交流，所以教师在将多元化的教学思想，进行合理有效运用的时候，都能有效的提升学生在课堂中的学习思维。

关键词：高中语文;共育研究;创新教学理念;优化教学方法;构建良好环境

通过改变自己的传统教学方式，能让不同的教学知识内容的讲解，变得更加的高效，也能对于学生的学习方式进行合理有效的指导，帮助学生找到适合自己的学习方式，才能提高学生在课堂中的整体学习效率，对于学生的语文学习素养的培养，也是具有一定的教学积极作用，教师在意识到新课程教学标准对于语文教学活动所提出的新的教学要求的时候，都需要利用不同的教学手段整合相关的教学资源，这样才能促进个性化教学活动的开展，也能让语文教学质量得到有效的保障，将家庭社会的因素进行合理有效的运用，能对于学生的学习情况进行全面的了解，从而有效的对于不同的课堂教学问题进行有效解决。

一、创新教学理念，激发学习兴趣

教师在创新不同的教学理念的时候，都需要结合当前的实际教学情况，这样才能对于不同的教学问题的分析变得更加的全面，也能对于学生的学习实际情况的了解，提出相关的教学建议，不断的增强学生在课堂中对于语文知识内容的学习兴趣，让学生能够通过不同的学习活动的参与，可以提高自己对于知识内容的学习和分析，所以在实现社会家庭共同教育的时候，都需要对于相关的教学活动进行合理有效的研究，这样才能提升学生在课堂当中对于知识内容的学习和理解。

例如，在教授学生学习《沁园春长沙》这一章节内容时，在对于现代诗歌进行有效分析和探讨的时候，教师都需要先创新学生在课堂中的学习表现，这样才能再融入到不同的知识内容讲解的时候，合理有效的激发学生的讨论学习的兴趣，让学生对于不同的理论知识内容都可以进行和有效的概括和总结，培养学生的自主分析的思维，可以帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理的探究，也能让多元化的教学理念进行运用。

二、优化教学方法，培养创造精神

教师通过优化教学方法能培养学生的创新学习的精神，也能让学生在这样的学习过程中积极主动的拓宽自己对于知识内容的学习应用的范围，因为很多学生在面对语文知识内容学习的时候，学习的动力并不是特别的浓厚，这样就会导致学生在课堂中对于教师所提出的问题没有进行有效的思考，而且学生对于文章内容的理解也都是比较片面的，没有达到深层次的理解，这样就会导致学生对于知识内容并没有进行合理有效的思考，所以从学生的学习角度中出发，教师都应该帮助学生对于不同的理论知识内容进行合理有序的运用，提高学生在课堂中的自主学习的有效性。

例如，在教授学生学习《鸿门宴》这一章节内容时，让学生对比自己所学习的文言文的内容，能让学生对于不同的文言文知识内容进行合理有效的积累，教师再根据学生课堂中的学习，表现选择适合的教学语言的时候，也能优化自己的教学方法，这样对于学生的创新学习精神也可以进行合理有效的培养，从而不断的帮助学生对于知识内容进行合理有效的解读和分析，加强学生加课堂中对于知识内容的学习和运用，促进学生提高自己在课堂中的学习参与度。

三、构建良好环境，加强实践教学

构建良好的课堂教学环节，能提升学生在课堂中对于知识水平的学习和理解，也能在面对不同的实践教学活动开展的时候，促进学生对于自己所学习的知识内容进行合理有效的分析，这样才能增强学生的实践学习能力的培养。高中阶段学生的学习压力都是比较大的，所以教师都是要帮助学生缓解自己的学习情绪，这样才能不断的提升学生在课堂中的学习思维状态，也能让学生在面对不同的学科理论问题的时候，都可以进行积极主动的理解，促进学生的学习主动性的增强。

例如，在教授学生学习《荆轲刺秦王》这一章节内容时，让学生提前对于文章内容进行有效预习的时候，学生才能了解到文章内容所要讲述的具体意义，这样不仅能帮助学生节省自己在课堂中的学习时间，也能促进学生的学习效率的提高，培养学生的时间观念意识。因为高中阶段的学习任务都是非常繁重的，所以教师都需要对于学生的自主学习的思维意识进行合理有效的培养，这样才能增强学生在课堂中的学习治疗，也能对于课堂中知识内容的讲解效果进行合理有效的加强。

总而言之，借助不同的教学方式创设轻松有效的学习氛围，能让学生在寓教于乐的环境下进行有效的学习，也能让学生提高自己的语文知识年的学习兴趣学生的学习兴趣，再变得比较农户的前提下，才能对于知识内容的理解变得更加的全面，也能促进学生的语文学习思维的发展。所以教师在从不同的教学校的驻初发都需要积极主动地拓宽学生对于理论知识内容的学习和分析，这样才能提升学生讲课堂中的学习表现。

参考文献：

[1]赵睿. 高中语文阅读教学中应做到三位一体——对阅读教学中对话关系的探析[J]. 世界华商经济年鉴·科学教育家，2008（13）：287-288.

[2]谭艷玲. 基于陶行知生活教育理论的高中语文生活化教学[J]. 语文课内外，2020（23）：294.