胡盼

摘要：随着当前新课改在我国初中道德与法治教学中的进一步普及，新阶段我国初中道德与法治教学已经逐渐地从传统的应试教学方式转化而成素质教学。在初中道德与法治教学中思想品德塑造是其中的重要环节，但是多数初中生在初中道德与法治思想教育中往往会出现无从下手、毫无兴趣的问题，这就需要教师在培养学生进行思想教育学习的过程中，重视生活化教学，将思想教育教学与生活融为一体，这样才可以更好地帮助学生在生活中寻找思想教育的。本文首先论述了在初中道德与法治教学中利用深化教学的具体作用，要结合实际情况，提出了初中道德与法治教学中开展生活化教学的具体途径，重要建设为提高初中道德与法治教学质量提供些许参考意见。

关键词：生活化教学 初中 道德与法治 教学 具体应用

引言

俗话说，授人以鱼不如授人以渔。教会学生如何自主学习要比向他们传授知识更加重要，只有掌握了良好的学习方法，才能够提升学习效率达到事半功倍的效果。很重要的一点就是，教师要摒弃传统的教学观念，转变新的观念去教导学生，让学生能够更加有效地去学习。在初中道德与法治课教学过程中，学生要掌握基础的理论知识，这一点是十分必要的，教师应该非常清楚地，促进学生综合素质的提升，以及让学生有效地掌握学习方法，帮助他们形成正确有效的思维观念，才是目的所在。给学生留出充足的时间，打破传统的学习方式，初中道德与法治课的中级难度，要远大于其他课程，不能将传统的教学方式应用其中，需要学生的自行理解，参与到其中，比如利用生活化教学模式，让学生通过自己的理解进行探究和总结解决问题，这样才可以提升学生的自我理解能力，开拓他们的思维。

一、初中道德与法治教学中生活化教学的作用

在初中随着学生们的年龄增长，学生在日常生活中所面临的问题与烦恼也逐渐增多，这就需要学生在生活中正视并直面这些问题。[ 1 ]而初中的道德与法治教育具有较为全面的科学价值观和方法论，因此学生在道德与法治学习中通过掌握到一些理论知识，便可以使自己形成正确的世界观和价值观，全面地来看待问题，解决问题，促进自身综合素质更好地发展。初中生在日常的学习生活必然会遇到一些问题和困难，学生通过道德与法治学习并可以使自身具备较为深厚的基础知识和文化素养。这样学生在日常生活中如果遇到问题就会变得更加理性，对问题的看法也会考虑得更加全面，这样的教育模式便可以促进学生形成正确的思想品德和优秀的人格魅力，为学生日后走向社会奠定牢固的基础。

初中阶段可以说是学生人生观和价值观形成的关键阶段之一，在此阶段学生需充分地认识到自身三观树立的重要性。通过初中道德与法治教学中融入生活化教育，便可以对当前的社会面貌进行较为准确地阐述，进而通过理论知识学生更加真实了解到这个社会，进而帮助学生更好地成长，同时在初中道德与法治教育中加强生活化教育是本民族实现中国伟大复兴梦想的常见精神动力，也是当下我国高度文化自觉和生活化教育的唯一表现。通过生活化教育就可以在一定程度上提高我国文化的软实力，推动中国传统文化走向世界。对当下初中生进行生活化教育培养，可以让初中生成为中华优秀传统文化的继承者和弘扬者，推动本民族文化传承创新贡献出自己的一份力量，还可以全面培养和弘扬初中生爱国主义精神，促进学生综合素质全面发展。[ 2 ]

二、完善初中道德与法治教学中生活化教育的具体措施

1.道德与法治教学中坚持生活化教育理念

在新课程改革的背景下，初中道德与法治教师在教学中需要意识到自身在培养学生和传承文明工作中的重要性，此外教师还需意识到道德与法治课堂上开展生活化教育须具有一定的长效性，并且还需始终坚持“教书育人，以人为本”的教学品质。在教学中教师需要鼓励学生在课堂上大胆地提出自己不同的看法，并且针对学生所提出的种种想法，无论是漏洞百出，还是荒谬无奈，教师都需要尊重学生所提出的想法，给予学生充分的鼓励和肯定。只有这样才可以在日常教学中培养出学生的独立性格，让学生在生活和学习中勇于创新、大胆表达，充分地发散自己的人格魅力和生活化精神。例如，教师在带领学生学习《生命可以永恒吗》这一课时，可以利用课下时间搜集相关的影视资料，让学生了解到在突如其来的自然灾害下，任何形式的生命只是短暂的。通过这样的生活化导入，便可以将学生带入教师所营造的授课氛围中，提高课堂教学的有效性。

2.道德与法治教学中注入生活化教学内容

在初中道德与法治教学中所注入的生活化教学内容，可以说直接影响了初中道德与法治教育教学的改革推进和生活化教育的落实。因此为了进一步地推动初中生的综合素质全面发展，提高初中生学习道德与法治理论知识积极性，就需要在初中道德与法治课堂上大力普及推动生活化教育理念。[ 3 ]并且学校管理者也应当结合当前道德与法治课堂教学实际情况，对现有的道德与法治教学内容进行适当改革和更新，让更多的学生参与到道德与法治学习中。同时在对道德与法治教学内容进行制定时，还需要尽可能地贴近学生的日常生活，在道德与法治教学中注入更多的生活化知识和生活化理念，充分调动学生在道德与法治学习中的积极性，促进学生的综合素质全面发展。例如，教师在带领学生学习《享受生活》这一课时，可以让学生事先联想与自己生活有关的实践，面对学生进行提问，“学习对于你们来说，是苦还是乐”，进而带领学生开展最为常见的辩论活动，在这样的活动下学生就会结合生活实际情况，来阐述自己的感想，这样学生在生活元素的引导下自然而然就会享受到来自于道德与法治学习的乐趣，改变学生对道德与法治的传统学习观念。

3.道德与法治教学中创新生活化教学方法

在初中道德与法治教学中教师还需要对传统的教学理念进行更新，在思想课程教学中，需要将道德与法治教学与生活化教育充分融合，对道德与法治教学中的传统方法进行创新，并结合当前道德与法治教学课堂中的实际教学环境和教学内容，充分地运用生活化教育理念对这些内容进行改善，来创造出更适宜于生活化教学的教学方法，积极地引导班级学生参与到初中道德与法治教学活动中，并鼓励更多学生参与到道德与法治课外实践活动中。学生在参与道德与法治课外实践活动的过程中，就会领悟到教师在课堂上所讲解的理论知识，这一学习模式也有利于生活化教育在道德与法治教学中的普及和推进。知识源于生活，将道德规范和法治教育与生活结合，借助生活的情景，改良教学模式，既能够让学生感受到生活的乐趣，同时也可以让学生从学习与生活中获得知识，有助于提高学生对道德与法治的理解，从而达到良好的教学效果。如在课堂上，教师可以通过实例向学生宣传道德法与法治，平时生活中的琐事也可称为道德法治教育，如乘车排队，他人休息时小声交谈，到别人家做客礼貌待人，谦虚懂事等，相关的道德素养也都来源于我们的生活，学生在课堂上积极回答老师的问题，通过交流让学生自己把这些问题的答案说出来，激发学生的兴趣，建立生动有趣的课堂环节，在生活实践中，加强自身道德修养，提高教学效果。在其他学科的教学中渗透相关的道德与法制教育，创设多元化教育情境。

4.道德与法治教学中实践教师业务能力和自身素养

在初中道德与法治教学中教师还需要注重提高自身的教学素养，通常道德与法治教师的教学素养直接影响到道德与法治教学质量。因此在道德与法治教学中，如果教师的自身教学素养较低，无法满足正常的道德与法治教学要求，那么也就无法在教学中将生活化知识融入进道德与法治教学课堂，不能给学生最适宜的专业指导，进而对学生的综合能力造成一定影響，同时也阻碍了道德与法治课堂上生活化教育与理论知识的有效结合。所以政治教师的自身素养是推进生活化教育与道德与法治教育充分结合的主要途径之一，学校就需要对道德与法治教师开展定期的培训，让教师在参加培训的过程中，不断地提高自身的综合素质和业务能力，进而促进在初中道德与法治教学中热门教育与道德与法治理论知识的有机融合。

三、结语

目前在我国初中道德与法治教学中，存在最大的问题便是无法将课堂理论知识联系学生的生活实际，这就导致部分学生在学习中对道德与法治教学中的理论知识不能深刻理解。因此，为了提高当下我国初中道德与法治教学质量，保证道德与法治教学内容可以有效地在中学生中普及开来，需要积极将生活化教育模式融入到道德与法治教学中。

【参？考？文？献】？？？？

[1]宋泽雄.生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用探讨[J].南北桥，2020（4）：62-62.

[2]易洪彬.再谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的运用[J].读天下（综合），2019（13）：210-210.

[3]任晓风.浅谈生活化教学模式在初中道德与法治教学中的应用[J].速度（下旬），2017，000（012）：200.

（责任编辑：姜秀靓）