唐俐

[摘要]社会在不断发展和变革的过程中，也对教育教学工作提出了新的要求，学生不仅要掌握相应的文化知识，更要具备一定的素质能力，这样才能够符合社会对人才的需求。初中语文教师在对当前的语文课堂进行改革的过程中必须对此引起足够重视，要以学生的课堂积极性为导向，引导学生主动进行探索和思考，在一定程度上更好地探索新的思路和思维，通过不同思维的碰撞对所学内容产生新的理解和感悟，这是在初中语文课堂中构建智慧课堂的重要途径。

[关键词]初中语文;智慧课堂;构建策略

新课改提出了素质教育理念，这种教学理念的实施将推动教育教学的创新改革发展，全面激发学生的综合素质能力，对学生今后的人生发展具有非常积极的意义。初中语文教师不仅要帮助学生掌握常规知识内容，更要通过这些知识锻炼学生的思维能力，使他们逐渐形成自主学习意识，能够主动对语文内容进行感悟和理解，从而使学生获得语文思维的创新发展，有效实现智慧课堂的构建。

一、智慧课堂的重要意义

（一）课前预习

智慧课堂的构建可以帮助语文教师准确地了解不同学生对新知识的预习情况，可以通过学生反馈的学习情况了解学生在预习过程中遇到的难点学习内容和具体的学习需求，从而针对他们的预习情况进行针对性的教学布置，这是在传统预习模式下所无法比拟的优势。

（二）课中教学

智慧课堂能够促进学生探究性学习，分组讨论、合作探究是智慧课堂教学的常用教学手段，这对语文教学的发展具有一定积极作用，教师可以与学生进行多样化的课堂互动，及时了解学生的学习状况，引导学生主动参与到教学活动中。不同的学生表现出的学习能力具有一定差异性，智慧课堂的构建能够帮助学生进行个性化学习，逐渐缩小与其他同学之间的学习差距，智慧课堂能够规避传统教学模式中信息滞后性严重的问题，实时动态的监测和教学调整。

（三）课后巩固

教师可以利用教学过程中收集到的信息进行总结和分析，有针对性和差异化地进行作业的布置，如对大部分学生易出错的关键知识点或个别同学的薄弱知识点进行针对性布置，通过对这些问題的分析，从而帮助学生实现知识的巩固，使不同学生都能获得针对性的教学辅导，使他们在学习过程中拥有明确的目标，能够根据自身存在的不足进行科学的探究学习。

二、构建初中语文智慧课堂的有效策略

（一）更新语文课堂理念

要想在初中语文教学中构建科学的智慧课堂，必须及时更新教学理念。在传统教学思想的影响下，很多教师以考试成绩作为衡量学生的重要标准，教学活动也主要围绕着提高学生的考试成绩来展开，这种教学思想违背了素质教育理念。教师必须在教学过程中摒弃传统的应试教育理念，不能用传统的教学思想一头扎到教学过程中，要将新课改提出的素质教育理念和教学要求深入贯彻到语文课堂教学中，为学生构建全新的教学模式。智慧课堂的构建能够有效改善传统课堂枯燥沉闷的课堂氛围，还能够有效提高学生的学习兴趣，帮助他们实现思维能力的拓展。从另一角度也帮助他们形成了良好的学习习惯，使他们能够主动地参与到语文课堂的学习过程中，保障语文学习效率的提升。教师也必须要对现代化教育技术进行相应的探索，如一些现代化的教学工具在语文课堂中的应用，既能够帮助学生体会到创新语文课堂的魅力价值，也极大改变了他们对传统语文课堂的看法，让初中语文课堂变得更加富有趣味性和灵活性。

（二）运用学习任务单进行导学

现代教育背景下更加强调学生的课堂主体性，教师应充分发挥在教学过程中的组织者和引导者的作用，充分培养学生的自主学习能力。学习任务单是能够推动学生自主学习能力发展的重要手段，语文科目中涉及到的知识点比较零散，要求学生在掌握相应的基础知识的过程中形成相应的应用能力，同时在这一过程中不断进行文学知识的积累，很多学生在预习过程中常常顾此失彼。学习任务单可以将学生即将面对的知识点分门别类地进行整理，引导学生高效地进行自主学习。教师可以根据学生的不同特点，利用诸如微课件或者课堂布置等形式，为学生展示学习任务单。例如，在《驿路梨花》这篇文章的学习过程中，掌握相关字词是首要的学习任务，如“驿路、撵走、恍惚、露宿、竹篾、修葺、陡峭、漆黑”等，教师再为学生抛出一些问题，如文章有几处描写梨花，这些描写分别是实写还是虚写？文中的驿路梨花有哪几种含义？通过问题的层层递进来推动学生理解力的深入发展，不断强化他们的语文思维能力。

（三）加强师生互动

初中语文智慧课堂的构建离不开良好的学习氛围，而积极的学习氛围需要师生之间良性的互动交流，这是构建智慧课堂的重要因素，师生之间的互动交流能够充分提高学生的课堂积极性，在教学过程中有效提高学生的主观能动性。在学生对文章进行思考和探索的过程中，语文教师要与学生进行恰当的互动和沟通，这对学生形成良好的自主学习能力具有积极作用，帮助学生深化了语文思维的发展，增强了学生的领悟能力，在一定程度上对学生的写作水平提升也具有积极的推动作用。教师要在学生独立思考和探索过程中给予他们必要的指导，尤其要引导他们掌握正确的学习方法，只有学生具备了科学系统的学习思维，才能够提高学习效率，这一切都要建立在师生之间存在良性沟通交流的背景下。利用全新的教学思想和教学模式，再加上良性的师生交流，不仅可以帮助学生进一步提高学习效率，也在很大程度上促进了学生语文素养的提升。

（四）运用现代云技术进行教学

当前教学的发展越来越迅速，很多校园正向着数字化建设深入发展，数字课堂也为教学带来了前所未有的机遇。通过现代云技术教学，能够有效开发教学资源，帮助学生在个性化学习中实现互动发展，教师要利用好教育云平台为学生构建快乐自由民主的学习环境，充分满足初中生的个性化学习需求，帮助不同水平的学生都能获得学习水平的提高，利用新技术来推动教育教学的改革发展。例如，在学习《蝉》这一文章的过程中，教师可以利用相应的文字、图像或视频为学生制作电子教材，这种教材的改变和革新充分吸引了学生的课堂注意力，在调动他们学习积极性的同时，引发了他们对语文内容的思考，再加上精彩纷呈的课堂教学活动，能够显著提高语文课堂的魅力。学生提交作业不仅是单一的白纸黑字，也可以是具有创造性的视频内容，通过文字的表达和画面的冲击让我们观察到富有思想内涵和情感的精美作品，这对学生的学习过程也进行了创新和改革。现代云技术在教育教学中的应用也极大地丰富了课堂互动交流形式，一些沉默寡言的同学也能够得到有效调动，积极地在课堂中表达自己的观点和情感，无论是教学还是学习都实现了创新发展，真正构建了初中语文智慧课堂。

（五）进行协作学习

随着教学资源的不断丰富，很多课外教学资源被注入到语文课堂当中，学生面对复杂的文学知识学习，他们的理解往往还停留在表面，他们独立解决问题的能力还有待提升，写作学习的应用能够有效解决这些问题，提高初中语文课堂教学的效率。例如，在学习《故宫博物院》这一文章过程中，教师可以根据文章内容为学生制作相应的教学课件，根据文章的结构将其划分为三大殿、御花园等不同板块，学生可以在教学过程中根据自己的兴趣来选择不同的学习板块，对感兴趣的内容进行深入探究和感悟。在不同板块的学习过程中有对应的学习任务，如联系课文来总结紫禁城的特点，根据配乐来有感情地朗读文章，根据特定的段落和关键词句谈谈自身的感受。当这些教学环节完成后，教师再将学生划分成不同的小组，引导学生以小组为单位进行交流和讨论，通过协作学习来解决学习过程中的问题，最后为学生布置作业写下“畅游”故宫博物院的具体感受，教师还应利用相应的学习平台为学生构建科学的知识体系，帮助他们共享协作学习的成果，为他们后续更高难度的学习活动奠定基础。

（六）做好课堂教学评价

初中语文课堂智慧课堂的构建离不开科学合理的课堂教学评价，教師要改变传统教学模式中以成绩为主要参考依据的评价方式，要充分考虑到学生在课堂中的主体性，课堂评价的成功与否关键在于能否充分调动学生的课堂学习积极性，利用自由、开放的学习环境来呈现学生的评价，由传统的单一评价转变为多元化的评价方式，建立科学的评价体系。教师要与学生及时沟通来掌握他们的内心想法和学习需求，根据反馈的信息进行分析和总结，及时调整自身的教学策略。智慧课堂要以科学的工具实现评价主体的多元化，评价的结果要更加直观化，这样才能够让学生在具体的数据分析中去实现自我学习的提升。面对学生在学习过程中表现出的差异学习水平，教师必须做到统筹兼顾，对他们进行个性化辅导，要介入“互联网+教育”背景来实现学生的个性学习发展，根据他们实际学习过程中暴露出的问题去针对性地进行辅导，避免统一的教学模式或过激的语言刺激导致学困生的出现。要在初中语文智慧课堂教学当中突出智慧的特点，帮助学生实现学习能力与语文思维的发展，有效提高他们的文学素养。

面对全新的教学环境和发展方向，在初中语文教学中构建智慧课堂是深入实践新课标理念的重要方式，是对传统课堂的有效革新。初中语文教师也应在这一过程中不断提高自身的专业素养，利用超前的思想和创新的思维来组织学生开展语文学习活动，逐渐帮助学生形成良好的自主学习能力，使每一位同学都能够通过智慧课堂对语文知识进行归纳和总结，进而实现语文综合素养的有效提升。

参考文献

[1]刘秋远.三原则构建初中语文智慧课堂[J].才智，2020（12）：114.

[2]吕兆瑞.如何构建初中语文智慧课堂[J].试题与研究，2020（07）：162.

[3]杨瑰.“互联网+”时代初中语文智慧型课堂的教学策略[J].课程教育研究，2020（04）：54-55.

[4]蓝晓玲.“互联网+教育”下的初中语文智慧课堂的有效构建[J].考试周刊，2020（05）：39-40.

[5]陈建波.基于信息技术的初中语文智慧课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：223.

[6]葛卫.中学语文智慧课堂建构策略研究[J].知识文库，2019（24）：265.

[7]陈学兰.巧用提问艺术 点燃智慧课堂——初中语文提问技巧探析[J].新课程（中学），2019（11）：71.

[8]李振东.构建初中语文智慧课堂探究[J].新课程（中），2019（10）：151.