邹景云

识字教学一直以来都是低年级教学的重点。俗话说：“兴趣是学习的动力。”尤其是对于刚刚入学的一年级学生来说，更是如此。

《语文新课程标准》中也指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生有“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。为了让一年级的孩子能乐于识字，我们可以利用多种方式引导学生识字，在潜移默化中让学生爱上识字。

一、游戏识字

游戏是孩子最喜欢的。我们发现，现在很多识字软件都有游戏环节，让孩子在玩中学，在学中玩，这样的识字学习效果是非常不错的。其实我们平时的教学也是如此，识字与游戏的结合，能让孩子识字兴趣盎然。

一年级下册有一课《猜字谜》，里面就向我们展示了一种很好的识字方法，利用字谜游戏激发学生兴趣。“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。”这个谜面还是非常有意思的。首先从第一句，我们可以看出这个字是左右结构，左右均表示一种事物名称，而且有色彩的提示，这样孩子们猜起来可有意思啦！接着读下去，左边的事物喜欢雨，那就表示与植物有关，那么左边的就有了几个选项，比如：木、禾……最后一句最好猜，右边的最怕水，那么肯定是“火”，所以，这个谜底也就出来了，正是“秋”。再读整首字谜，你会发现更有意思了，句子中每一句话都有所提示，有的表示结构，有的表示字义，有的表示字形……其實我们的汉字就是这么有趣，只要你肯去研究，就会发现文字背后的意义。那么用猜字谜的方式，显然更符合低年级学生的特点，更容易激发学生识字的乐趣。

在学习生字时，我们不妨也试试游戏识字，可以猜字谜，可以摘果子，可以开火车……总之，小小的游戏，能调动孩子的多种感官，使学生能积极地参与到识字学习中。

二、分类识字

将汉字根据其结构、字音、字形、字义等不同方面来进行归类，找到字与字之间的联系，从而分类识字，能培养学生识字的能力，提高识字的效率。

一年级下册《小青蛙》一课就非常有意思。在这一课中出现了“清、晴、睛、情、请”，我们不难发现，这些字中都有“青”，因此，我们不妨给它们归为“青”字族一类，再看这些字，除了带“青”，左边的偏旁都不一样，而这些偏旁的不同恰恰告诉了我们这些字的含义。因此，我们不难发现，它们都是形声字。其实像这样的生字还有很多，如“池、地、他、驰”……将它们归为一类来学习也是很有趣的。低年级孩子随着时间的推移，积累的生字逐渐增多，那么这时候就有必要让孩子学会归类，这样识字的效率才会更高。

除了形声字，还有象形字、会意字、指事字……不同的生字，识记的方法不同，但如果掌握了这些汉字的构字规律，我想识字定能事半功倍！

三、生活识字

有句话说，“生活处处皆语文”。我想说的是，“生活处处皆识字”。生活就是识字的大课堂。只要善于发现，注重引导，生活中识字资源无处不在，无处不有。

孩子所生活的这个社会，就是识字大乐园。走上街道，你会发现两侧的门店，招牌林立，各式各样，这些招牌无疑就是孩子们的识字大天地。很多孩子还没进入小学，就已经认识不少字了，其实这也得感谢它们的存在。每册教材中的《语文园地》中都有一些引导学生生活识字的平台。比如一年级下册的《语文园地二》，其中有一个“展示台”，里面出现的词语大多是其他课本上的，这些字在语文课堂上并没有学，但是学生也认识。这就是生活识字的最好凭证。只要孩子们平时接触多了，慢慢地，自然而然地也就积累下来了。可以说，生活识字，潜移默化，但是效果极佳。因此，我们教学中不妨多让孩子们走出教室，多看看，多听听，也许，孩子们在不知不觉中已经开始爱上识字了！

识字兴趣的培养还有很多方式，让我们一起努力，多和孩子们玩玩识字的游戏，教会孩子如何分类识字，教会孩子们留心观察身边的事物，多给孩子创设识字的环境，激发孩子识字的兴趣，培养孩子自主识字的能力，让识字成为一种习惯。