张龙凤

针对当前小学语文课堂的教学现状而言，许多学生在课堂中容易被外界的事物所吸引，从而出现走神的情况，这种情况会造成学生学习质量下降以及教学效率低下，同时，学生注意力不集中的情况还可能对周围的同学造成影响。这些情况是小学教学中不可忽视的教学问题，为了促使学生在课堂中能够保持高度警惕性，认真听老师讲解文本内容，促进课堂整体学习效率的提高，笔者认为，学生倾听能力的培养是亟待提上日程的教学任务，本文将围绕倾听能力养成的重要性以及教学策略两个大方面展开讨论。

一、养成倾听习惯的重要性

核心素养是近年来中小学教育界关注的话题，语文核心素养关系到小学生的字词音形分辨等能力，这与学生将来对外界信息的接收和分辨至关重要，因此，小学生的聆听习惯和聆听能力的培养是每位语文教师都不可忽视的教学任务。小学生的聆听能力影响着课堂学习和课下学习的方方面面，如若学生不能保持长久的注意力，在与人对话交流时便会出现走神等情况，极易给对话对象造成不好印象;其次，学生的聆听能力关系到其对信息的记忆与处理，好的聆听能力能让学生在有限时间内处理更多的语音信息、更快地整合语音信息，对于学生反应能力和反馈能力的训练是极为有效的。

小学语文涉及多篇优美课文，均需要学生进行有感情地朗读或者背诵，也需要学生安心聆听体会文章中的思想与感情;除此之外，语文课堂的小组交流、师生互动等教学流程也需要学生进行积极的互相聆听的配合，因此，小学语文教师要重视小学生聆听能力的培养。接下来，笔者将从情境式教学形式、课堂氛围的营造、课堂要求的细化三个方面展开分析具体的教学策略。

二、学生养成良好倾听习惯的策略

（一）情境式教学形式，提高学生倾听专注力

对于小学生来说，在学习语文教材时，难免会出现理解困难、课堂走神、思路不全等问题，因此，教师首先要学会凝聚学生的专注力，与倾听能力的培养相联系，就是要学会建构情境性的教学课堂，在情境中将音、形、字、词融入到教学当中，让学生静下心来学会倾听教师、倾听同学、倾听家人。在倾听专注力的培养中，教师要注意观察学生的情绪变动和心理状态发展，确保学生是处于一个压力适中、愉悦和谐的学习心理之中，只有这样，才能促进倾听习惯培养的可持续发展。

（二）營造良好的课堂氛围

倾听习惯的培养离不开一个整体的课堂学习氛围，也就是说，教师首先应当保证自己的整体课堂氛围是舒适融洽的，为倾听的展开奠定一个环境基础。除此之外，教师可以借助现代教学辅助设备来培养学生，在语文课堂中借助信息技术进行教学，利用图片、音频、视频等形式来辅助教学。利用多媒体设备打造良好的课堂倾听环境，从而吸引学生的注意力，使学生的倾听能力自然而然得以提高，教师在授课时借助多媒体加深学生对于文本内容的理解和掌握。除此之外，教师在课余时间给学生放映一些趣味性较强的视频，也能使学生的知识面得以拓宽。

（三）细化要求，引领学生倾听

在小学语文课堂中，老师要明确地向学生提出课堂中倾听的要求，必须认真听讲、虚心听讲。在小学语文教学的过程中，教师通过提问引导学生们回答，在学生回答的过程中，教师还应该带领其他学生一起认真听这位学生的发言，并且在这位学生发言时，不能做其他无关的事情，也不能随意打断别人说话。

综上所述，学生倾听能力习惯的培养目前仍属于较为新颖的教学项目，笔者希望本文能引起教育同行对学生倾听能力的关注，也希望教育同行能多多组织相关问题的教学经验交流会，大家互相学习优秀经验。笔者希望我们能从小学生抓起，帮助学生养成良好的倾听习惯和倾听能力！