庄伊蓝

【摘要】《英语新课程标准》指出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间，有机会选择、决定，去思考，去体验、感悟，去创造、实践、应用。”随着“双减”政策的落实，对学生作业质量的要求就更高了，因此教师在布置作业上，要求多样化，要更精心选择内容，精准把握不同层次的学生，通过作业去引导学生自主探究、提高思维品质，体现作业的多样性。

【关键词】小学英语;作业多样性;趣味性;层次性;“双减”政策

在基础教育领域，学生的负担随着社会经济的发展和人均教育水平的提高日益加重，过度的作业负担和学习压力的负担并不利于学生更好地掌握知识，反而因为压力的上升导致学习效率的大幅度下降。双减政策，立足于教育实践，立足于民生与社会实际情况，有效减轻学生学习负担和学习压力的情况，在双减背景下，想要真正减负，最关键的问题是解决作业设计问题。作业是学生提高解决问题、创新实践和思维能力等各项能力的重要途径，“双减”政策下老师应该如何给学生设计学生作业？

一、增强作业的趣味性

作业上承接课堂教学活动，能有效巩固课堂教学的内容，检验课堂教学的成果，提升应用能力，培养学科素养。然而，在过去相当长时间里，过多过重过难的作业负担，不仅打击了许多学生的学习积极性，而且令大多数孩子身体素质下降，甚至造成了孩子们学习兴趣的丧失。《英语课程标准》中明确表示了兴趣的重要性，特别是作业兴趣的重要性，教师应该在教导过程中强化孩子们的学习动机，激发学生自主学习的能力，增强学习主动性，并锻炼克服困难的意志。因此，对于处在小学阶段的学生，关键在于能否认识到学习英语带来的乐趣，持续的学习兴趣才能为他们今后各个阶段的英语学习奠定信心和兴趣基础。我们在日常的课堂上多和学生互动和沟通，发现并收集学生感兴趣的问题，将这些问题作为设计作业活动的素材。下面用一个具体的例子说明，简单的儿歌能在激发学生兴趣的同时，认识一些重要的句子，让学生们跟着旋律唱成歌曲，如Unit 4 At the farm  Part B Let's learn的单词horses，hens，cows， sheep及句型These are ....Wow！ They are so ...！时，我会采用儿歌《两只老虎》的节奏和韵律将这些单词编成歌曲让学生回家哼唱，让他们在愉快的歌声中掌握新知识，也激发了学生学习英语的兴趣。

二、增加作业的多样性

在“双减”政策背景下，教师要尽量避免出现机械重复和单调枯燥的作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习;作业设计要符合学生年龄特点和心理规律，作业的形式必须多样化，增加更多的实践性、操作性等体验类作业。根据小学生的性格特点，教师在布置作业时不能千篇一律，而要强调形式多样化，比如学生们好奇心强，对新鲜事物总是充满了兴趣，那么教师就应该根据每个特点布置出具有针对性的作业，根据不同课程特点进行相应变化，降低作业的枯燥性。

（一）书面作业

每次提到书面作业，我们就马上想到抄写单词或句型练习。但是反复地抄写单词容易使学生感到枯燥无趣。我们应该创造一些小活动来增加作业的多样性，比如小孩子喜欢画画，画画能锻炼手、眼、大脑的协调能力，我们可以将画画和书面作业结合来完成，在授完人教版PEP五年级上册Unit3 What would you like？A部分单词hamburger，salad，ice cream，sandwich，tea后，我布置学生用简笔画画出相对应的图片并写上相对应的单词，并选择两个最喜欢的食物进行造句，让学生在真实的情境中记忆单词。

（二）听说作业

《英语课程标准》中已经对听说读写的能力做了很好的说明了，听说读写的能力是小学英语教学的关键点和总抓手，而其中听说的能力在犹豫学习中起到基础的作用。在实际英语教学中，用作业锻炼学生的听说能力，是英语教学中不可或缺的一个部分，为此在小学英语作业中可以根据不同年级布置不同难度的作业，循序渐进，比如每个周末，根据每个年级学习的新单词，有目的性的布置一篇英语小短文，根据实际情况，可以采用多种形式，让学生完成作业的同时锻炼听的能力。在“说”的方面教师可在每节课的课前利用Free talk 与学生谈谈身体状况、日期、天气等来巩固常用语。

（三）拓展性作业

拓展性作业是指课外的，而非老师布置的作业，也是作业的一部分，但是却是因人而异的，可以是课外书，也可以是课外实践，比如绘本故事能帮助学生在阅读的同时发展核心素养，践行五育并举，立德树人。每学完每一个单元，我就布置孩子们阅读一篇相对应的英语绘本故事，孩子们最喜欢的是Little Schoolbag 小学英语学习绘本，它与小学各版本教材搭配使用。学生会把阅读中积累的大量词汇和写作方法运用到自己的写作中，取得较好效果。

三、体现作业的层次性

每个学生有每个学生的不同特点，来自不同的家庭中，作业的布置需要分层次性，又要有针对性。教师应该根据学生的差异做到“对症下药”，学会适当拓展，精心设计出难易程度不同的作业，以适应学生的个体差异，如在授完人教版五年级上册Unit1 What's he like？C部分及在課堂对学生进行小作文指导后，我布置了分层作业：1.介绍自己或妈妈（至少三句话）。2.介绍自己和妈妈（至少六句话）。3.介绍自己的家人（至少三个人十句话）。学生可根据自己的能力选择完成。

“双减”政策背景之下，老师必须通过润物细无声的方式潜移默化让全面的发展各种能力的提升。作业设计好了，学生们才能真正的提质增效。为此，每一个教师都必须在思想上、行动上作出相应调整和提高，更好地扮演好立德树人、教书育人的关键角色。

【参考文献】

[1]金蕾.如何设计有效的小学英语课外作业[J].读写算，2020（06）：190.

[2][1]侯茜希.优化作业设计  为英语教学“增效”——基于“双减”政策下的小学英语作业教学尝试[J].新教育，2022（02）：23-24.

（特约编辑：罗良英）