冯强

摘要：为在和谐班级的建设、发展、稳定的发展过程中，学生一直在成长，他们彼此之间从陌生猜疑，到远离不满、烦恼和怨恨，再到团结互助、和谐积极······我相信这样的和谐班级在班主任的带领下，班中的每个学生都可以在其中学会更多、得到更多。

关键词：我的班我的家;建设和谐班级;班级文化

一、强化和谐理念“我的班我的家”。

每个新的学年都会面临接手新班级的问题。接手新的班级，我首先跟学生们沟通和强调的是我的治班理念——我的班，我的家。

我这个“家长”要透过情感从方方面面经营好我们的“家”。学生们有在这个“家”里幸福快乐并且荣誉感满满的思想，全班才能团结和谐，才能开展按照我的想法各种有益于学生身心的活动。所以作为班主任要多点深入到学生当中，尽量熟悉和了解每一个学生，观察学生的心理状态及变化，切切实实的为他们解决生活和学习上遇到的困难与问题，让学生感觉到自己时刻守护在他们身边，关心和爱护着他。

与此同时，班级的进一步建设则是需要培养和强化学生的集体主义精神。同学之间互相关心爱护、团结互助，真挚的友谊的建立，从而增强班集体的凝聚力。作为这个“家”的“家长”，更加应该带领全班同学为了一个共同前进的目标，形成，形成一个宽容向善、友爱团结、信任互助强大凝聚力量的“家”。

二、建设和谐的人际关系。

和谐的人际关系是构建和谐班级的最根本、最基础的要素。多年的班主任工作实践使我深刻感受到如果想要构建一个和谐的班级，那就只有用心的在师生关系，生生关系上下苦工了。

1.学生与老师的和谐。

心里有学生，要把他们当作是完整的、有思想的个体，在教育他们时要有发自内心对学生的爱。这种爱使学生感到既是无微不至的，又是情不自禁的。春季，提醒学生要注意流感;夏天，提醒学生注意雷雨天气;进步了，毫不吝啬的给他表扬;犯错了，给他暖心的鼓励……当我们把工作做细做好，学生们就一定会感受到老师对他们的尊重、关心、鼓励，他们也就自然从心底信任老师，尊重老师……学生与老师间的和谐，就是一个良好班级的基本保证。

2.学生与学生的和谐。

学生与学生之间的和谐是构建和谐班集体的基础。每个学生不管他们成绩的好坏，他们都是独立的个体，具有独立的人格，所以我们要懂得尊重学生的隐私和内心，促使他们从自己的言行举止做起，逐步树立起同学间宽容团结的相处，这样更好的让他们学会取人之长，谅人之短，促进学生与学生之间关系的和谐发展。

三、建设温馨的班级环境文化。

苏霍姆林斯基曾经指出，学校班级环境不只是教育过程不可缺少的条件，也是对学生精神世界施加影响的手段。这说明苏霍姆林斯基非常重视学生所处班级环境的作用。干净宽敞的教室环境能给学生增添学习乐趣，陶冶情操，更有利于培养学生树立正确的人生观，增强班级的凝聚力。

有着与一般班级不一样的班级环境布置不单单美化了育人环境和氛围，而且还增加了学生的凝聚力和集体荣誉感。干净、整洁、优美、舒适的班级环境，比较容易带给学生丰富的知识享受，赋予学生无尽的生活畅想，也带给学生美妙的和諧氛围。

四、建设和谐的班级制度文化。

班级制度的建立和完善是班级文化建设的保障，也只有在比较齐备的班级制度的规范下，学生才能受到更好的约束，获得更好的发展。

1、班干部的挑选与任用。如果在班干部的挑选与任用时，挑选了一批工作能力强，而且积极负责的班干部，那对于协助班主任管理班级来说可以算得上是事半功倍了。

新的班级管理工作开始，班主任先考察一下学生上一个阶段作为班干部的工作能力，把一些不能做好示范的班干部进行替换，并且做好他们的思想工作;接着就是对继续使用和新选用的班干部要给予充分的指导意见;还有就是根据班级现在的实际情况，特别是针对一些存在问题，灵活处理，使班干部继续为班级管理出力，而班中学生也信服班干部。

2、结合实际，制定切合班级实际的班级纪律。古话有说“没有规矩，不成方圆。”一个班级良好班风的形成不仅离不开班主任对学生入微的关爱以及学生之间的团结互助，事实上更离不开班级纪律规范下的严格管理。班主任根据学校的指导意见和工作安排，在《小学生守则》、《小学生行为规范》的指导下，结合班中学生的实际情况，拟定班级的学期学年目标时，要尽量让学生本着主人翁精神积极参与，老师诚心听取各种不同意见。只有班级的前行目标明确，学生也获得了心理认同，那样才能增强学生的荣誉感和班级凝聚力，从而形成合力。

五、建设和谐的班级活动文化。

结合学校及班级实际情况，开展创建和谐班级活动。

1、要教会学生做好身边小事琐事，以小显大。如教室里的课桌椅摆放得不够整齐，学生自觉摆放好;教室里的卫生不够干净，有了果皮纸屑，学生自觉捡起来;整个教室洁净优美;学生按学校要求，穿校服回校，做到服装整洁，同时还做到举止文明有礼等等。这样一来，学生在日常的学习生活中慢慢的提高了自身素质，更是无形中形成了团结协作、热爱集体、关心他人的好班风。

2、组织和带领学生参加各类型有益的活动，如辩论比赛、书法绘画比赛、研学之旅等活动;给予学生多样且有意义能展示自身各方面才能的平台，发挥学生的个性特长。通过一系列的校里班内的有益活动，学生们一定会逐步体会到“团结就是力量”，体会到成长的快乐，感受到班集体中老师同学给予的温暖和关爱。

3、班级学生之间的和谐氛围从无到有，再到逐步形成和稳固之后，潜移默化后的学生自然而然地受到好的熏陶或班级纪律的制约，既能帮助学生进行自我思考、自我反省，同时也会形成一股强大的班级凝聚力，推动学生自觉行动起来维护“我的班我的家”这个和谐班级理念。

结束语

在和谐班级的建设、发展、稳定的发展过程中，学生一直在成长，他们彼此之间从陌生猜疑，到远离不满、烦恼和怨恨，再到团结互助、和谐积极······我相信这样的和谐班级在班主任的带领下，班中的每个学生都可以在其中学会更多、得到更多。

参考文献

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[2]王英帅.建设和谐班级文化 促进学生健康成长[J].河北教育（德育版），2018，56（Z1）：69.

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