曾薇

摘要：随着信息技术的飞速发展，它在教学中的使用频率越来越高，与学科教学的融合也越来越紧密。“兴趣是最好的老师。”在小学英语教学中，借助信息技术可以使难懂的知识变得有趣、易学，能激发学生学习英语的兴趣，激活语言与思维。本文将以湘少版《英语》四年级下册Unit 1 “It’s on your head”教学为例，具体探讨在信息技术应用能力提升工程2.0的推动下，如何让英语学习更有趣。

关键词：信息技术;英语教学;兴趣

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“建议提高教师应用信息技术水平，更新教学观念，改进教学方法，提高教学效果，鼓励学生利用信息手段主动学习、自主学习”。2019年《教育部关于实施全国中小学教师信息技术能力提升工程2.0的意见》和湖南省教育厅《关于印发<湖南省中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施意见>的通知》相继出台，小学英语教学乘信息2.0之风，正式扬帆起航了。

一、课前预习，利用信息技术进行翻转自学

"凡事预则立，不预则废"。做任何事前都必须有所计划，做到心中有数，学习也不例外。课前预习是英语教学过程中最重要的环节之一，传统的预习即浏览课文内容，画出不认识的单词等。在信息2.0的推动下，教师在课前将微课短视频资源发送给学生，学生根据需要自行进行预习，课前自学掌握较容易的知识点，并将无法理解的知识点标记出来，听课效果会更加好。

在教学Unit 1 “It’s on your head”之前，教师通过在网络上输入关键词进行查找与筛选，最终选择了腾讯视频中的英文原版方位介词On In Under等句式视频，并将其下载发送到班级群，供学生课前预习。其中的主要句型——以where开头的特殊疑问句是四年级上册Unit11的知识重点，而里面出现的on、in和under则是四年级上册Unit11的知识难点。学生通过观看该视频，既温习了学过的知识，又初识了between这个重点单词，为新课的学习做好了充分的准备。

二、课中学习，利用信息技术打造趣味英語课堂

德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师要创设情境，采用多种形式进行课堂教学，让学生轻松愉悦的课堂氛围中去学习英语，从而喜欢上英语课，喜欢上英语这门语言。在信息2.0的推动下，运用信息技术开展丰富多彩的教学活动是激发学生的兴趣的重要途径。

在教学Unit 1 “It’s on your head”的导入环节，我通过优酷视频下载方位介词Where is it？的歌曲视频，带领学生观看视频、尝试跟唱歌曲并跳手指舞，通过TPR活动，促使学生全身心投入到英语学习中来。

在新授单词的环节，教师利用希沃白板中的蒙层功能将cap的图片遮挡住，随机擦除部分图片，请学生根据呈现的部分图片内容猜单词，并利用希沃白板自带的小游戏将本课六个新单词behind、beside、between、cap、watch和glasses的学习设置成闯关活动，最后通过希沃白板课堂活动中的分组竞争来对新单词进行巩固。这样一系列的教学方式既能让学生更多地进行学习互动，又能带动学习气氛，学习效果好。

在教授课文内容时，通过爱智教学平台（英语宝）播放课文视频，带领学生跟读纠音并进行角色扮演。通过直观的动画能拉进学生与文本之间的距离，而学生给动画配音这一活动能高度集中学生的注意力，使学生仿佛置身文本之中，更有参与感和体验感。

在巩固操练环节，使用AR投屏，将大家熟知的Dino“活生生”地带在学生身边，然后师生之间、生生之间操练重点对话-Where is Dino？-It’s behind…/It’s beside…/It’s between…and…，不但切实突破了教学重难点，而且有效地提高了学生的学习效率、激发了学生的学习兴趣。

三、课后巩固，利用信息技术进行拓展延伸

课后布置实践作业，请学生利用今天所学的单词来改编导入时播放的歌曲——方位介词Where is it？并将其录制成小视频发给老师，通过这样的作业形式，真正落实了课标中“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语和他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。”

结语

教学有法、教无定法。教师要善于结合实际教学需要，灵活地运用信息技术贯穿于课前、课中和课后，以多样化的教学手段和教学形式吸引学生，让英语学习更有趣。

参考文献

[1]教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012（01）.

[2]何其钢.信息技术深度赋能学科教学.超能课堂.小学英语[M].长沙：湖南教育出版社，2021（06）.