王丽

摘要：在小学阶段的相关教育活动中，我们不但应当引导着小学生们掌握一些基础的学科知识内容，同时还应当注重引导小学生们实现健康的心理成长，这不仅关系到每一个小学生的个人发展，同时也是当今时代下的教育重点，因此我们的小学教师们不仅要强调心理健康方面的校园教育，同时还应当与学生家长结合起来，构建家校合作形势下的小学生心理健康教育机制。

关键词：小学生;心理健康;家校合作

学校是小学生们实现身心成长和学习知识技能的主要场所，但除此之外，小学生们也会受到来自家庭的日常教育，因此在开展小学生的心理健康相关教育活动时，我们应当将学校和家庭联合起来，这不仅能够为小学生们构建一个更加统一的成长环境，同时也能够让心理健康方面的教育活动发挥出更好地效果。

一、实行家校合作对于促进小学生心理健康教育的意义

对小学生们来说，他们普遍具有着年龄较小、思维不成熟等实际特点，因此在小学生们的成长和发育道路上，仅凭他们自己其实并不能够很好地辨别是非，而这就会导致他们的成长出现问题，因此为了让小学生们能够健康而快乐的成长起来，我们就应当扮演好指引者的角色，帮助小学生们树立起正确的价值观，让他们能够逐步形成良好的心理状态，这对于小学生们未来的学习和生活都是极其重要的，因为良好的心理状态能够帮助他们更好地应对社会的发展，同时也能够帮助他们正确地看待自己生活中所发生的各种事件。

因为小学生的心理健康对他们的成长有着如此重要的意义，所以我们作为小学的教师就需要强调在日常的教育过程中对他们进行恰当的教育和引导，从而帮助他们逐步拥有一个健康的心理状态。在这一过程中，仅仅依靠学校的力量并不足够，因为小学生们的心理健康状态还会受到家庭的影响，所以我们必须要将学校和家庭联合起来，打造家校合作形式的小学生心理健康教育活动，家校合作不仅可以为小学生们提供一个更加和谐统一的成长环境，同时还能够在很大程度上打破时间和空间的限制，更有效地为小学生们提供心理健康方面的教育和引导。

二、构建畅通的家校合作沟通渠道

首先，在开展家校合作形势下的小学生心理健康相关教育活动时，我们必须要先构建畅通的家校合作沟通渠道，只有让学校和小学生的家长们能够进行良好的沟通，才能够更加科学地来开展家校合作形式下的小学生心理健康相关教育活动。

比如说在构建家校合作这一形式时，我们可以选择定期召开讲座，邀请学生的家长们来到学校，讲座的形式不仅可以促进学生家长对小学心理健康教育理念的了解，同时也能够让教师们通过与家长之间的交流更好地掌握学生们在家里的一些实际表现情况。

对学校里的小学教师而言，我们只有了解了小学生们在家里的生活和学习情况，才能够在校园的教学活动中更好地给予小学生们恰当地教育。而对于学生家长来说，只有当他们能夠明确知道学校近期所开展的有关心理健康教育的一些活动内容以及教育理念，才能够更好地在家庭生活中对小学生进行科学的教育。

三、强调创新家校合作的教育形式

在传统的教育过程中，我们在进行家校合作时通常会选择采用召开家长会的形式，但在家长会上，教师和学生家长们交流的大多是学生们的学习问题，因此在进行小学生心理健康的相关教育活动时，我们就需要创新家校合作的教育形式。

比如说在进行小学生心理健康相关的教育时，我们可以将传统的家长会内容和开展形式进行创新，例如我们的教师可以让学生们和家长一起参与进来，然后可以让学生们将自己的心理困惑提前写在纸上，然后再在家长会上将这张纸交给学生的家长，这不仅能够让小学生们更主动地和家长进行心灵沟通，同时也有利于教师和家长们在一起来为小学生们的心理健康问题制定相应的教育内容。

创新的家校合作形式将可以更好地调动教师和学生家长们的参与热情，这不仅能够在一定程度上提升小学生心理健康相关教育活动的最终质量，同时还能够让学生家长和教师一起针对不同学生所存在的心理健康问题展开讨论，这将更有利于为小学生们探索出科学而有效的心理健康教育形式。

四、利用科技力量提升家校合作质量

在新时代的发展进程中，人们已经逐渐适应了利用互联网来传递信息，在这种科技力量的助力下，我们的家校合作也可以变得更加频繁而高效，这是因为互联网不仅可以打破时间和空间的限制，同时也为小学生心理健康教育的随时随地开展提供了良好的保障。

比如说学校可以利用互联网来制作一些有关小学生心理健康教育的主题网页，然后将这些内容发送给学生家长，这将可以让家长们更好地了解有关小学生心理健康的相关教育内容，从而用更加科学的教育理念在家庭生活中对小学生们进行教育。

通过互联网的信息分享和交流，教师和学生家长们也能够更好地统一有关小学生心理健康方面的一些教育思想，这将可以十分有效地促进小学生心理健康的家校合作教育整体质量。

五、加强家校合作的日常交流分享

开展小学生的心理健康教育活动是一项需要长期进行的教育内容，因为小学生们的成长周期较长，他们可能会遇到的问题也会因为个体差异而有所不同，所以在这种情况下，我们就需要加强家校合作形势下的日常沟通和交流分享活动，致力于在平时的生活中来对小学生们进行恰当地心理健康教育和引导。

比如说我们可以利用打造一个家校合作的交流互动平台，教师可以在这个平台上分享一些新的心理健康教育思想，而家长则可以在这个平台上随时发布自己的教育困惑，教师和其他的家长则可以及时地提供一些帮助和建议。

小学生们在成长的过程中随时都有可能面临着心理健康方面的问题，而我们也必须要注重日常的观察，因此无论是教师还是家长，都应当在平时多观察小学生的情况，一旦遇到问题，就可以及时进行相互沟通，这种日常的强化交流和分享不仅更适合小学生们的发育规律，同时也能够让心理健康的教育发挥出更好地实践作用。

总而言之，小学生的心理健康相关教育活动在当今时代下已然成为了极其重要的一项教育内容，因此无论是学校教师还是学生家长，都必须对这一教育给予高度的重视，要想让小学生们能够真正地实现身心健康成长，我们就应当开展家校合作的教育形式，致力于为小学生们营造一个更适宜的成长氛围，并通过一些科学而有效的家校合作实践教育形式来为小学生们提供更加优质的心理健康教育，这对于促进小学生的健康成长以及提升小学阶段的综合教育质量都是很有助益的。

参考文献

[1]佟莹.家校合作开展小学生心理健康教育的策略分析[J].基础教育论坛，2021（19）：19-20.

[2]蒋欢.家校合作视野下小学生心理健康教育探讨[J].智力，2021（09）：160-161.

[3]王爱琴.家校合作视域下小学生心理健康教育策略分析[J].科普童话，2020（16）：113.