冯洋 包莉

摘要：在小学教育教学中，道德与法治是一门重要课程，是强化小学德育的关键，因此需要顺应教育事业的改革发展而不断创新，以发挥其创新育人的重要作用。本文主要对小学道德与法治课程育人实践存在的主要问题进行分析，并从多个方面提出相应的对策，以加快推进小学道德与法治课程创新，提升其在新时期的育人能力。

关键词：小学;道德与法治课程;创新;对策

1 引言

道德与法治是提升国家治理能力的重要举措，也是公民的核心素养，青少年是中华民族的发展希望，其道德与法治素养直接关系到我国社会主义法治国家建设的进程。道德与法治作为小学阶段的重要课程，在教育和引导小学生形成正确的世界观、人生观和价值观等方面发挥了十分重要的作用。从小学道德与法治课程育人实践来看，还存在诸多的问题，降低了教学效果，难以有效提升小学生的道德与法治素养。所以，必须要采取一系列的创新策略提升小学道德与法治课程的教育教学效果，顺应时代发展的需要。

2 小学道德与法治课程育人实践存在的问题

2.1 教学形式过于单一化

在小学道德与法治课程教学育人实践中，大部分教师的教学形式过于单一化，基本都是采用“黑板+口头讲解”的方式对相关知识进行灌输。这种过于传统的教学方式难以满足小学生对追求新鲜事物的心理需求，加上小学道德与法治课程内容的枯燥乏味，因此使得越来越多的小学生失去了学习的积极性和兴趣。加上很多教师不注重应用多媒体教学等方式，也缺乏与学生的互动，因此降低了小学道德与法治课程育人实践的效果。

2.2 教学模式过于固化

从现阶段小学道德与法治课程育人实践来看，很多教师都是沿袭着传统的教学标准，教学模式过于固化。随着素质教学的不断推进，对小学道德与法治课程教学改革提出了重要要求，但由于教学模式过于固化使得小学道德与法治课程育人实践难以满足素质教育的需求。在这种教学模式下，教师没有对学生的实际情况进行分析，难以充分考虑到学生的个体差异性，因此不能满足不同学生的学习需求，会导致有些学生难以消化而有些学生吃不饱的问题。所以，小学道德与法治课程的育人质量也大打折扣，其教学成果得不到有效提升。

2.3 不注重培养自主学习能力

小学生好奇心较强，对知识的渴求欲望较大，因此在自主学习方面具有很大的优势。而受到应试教育的影响，在小学道德与法治课程教学过程中，教师大都将教材和辅导资料中的知识直接灌输给学生，强迫学生记忆，认为这样才能让学生在考试中取得理想成绩，这种填鸭式教育忽视了学生自主学习能力的培养和发展，虽然可以在一定程度上保持良好的分数，但长期下去则不利于培养提升学生的创造力和创新力，难以适应学习型社会的发展需求，也会阻碍素质教育实践的开展。

3 小学道德与法治课程创新育人实践的对策

3.1 丰富和完善教学形式

在小学道德与法治课程教学过程中，要想实现创新提升育人实践效果，就必须要丰富和完善教学形式。对小学生而言，兴趣是最好的老师，有助于提升其主动学习的积极性和效率。所以，教师要采取多样化的教学形式提升学生的学习兴趣。首先，教师要结合实际案例和身边的小事对道德与法治课程相关内容进行全面的讲解，并与学生进行互动，对学生进行分组，比如每组5-8人，就课程内容进行讨论，并鼓励学生踊跃发言，教师要对其进行评价和指正，以提升小学道德与法治教学效果。同时，要积极借助多媒体设备进行教学，利用图片、视频等方式将道德与法治相关知识进行可视化、形象化，提升对小学生的吸引力。另外，教师要为学生制定自学计划，鼓励学生课下自学道德与法治相关内容，并定期检查学习成果，提升学生的积极性和主动性，以此顺利推进小学道德与法治课程创新育人实践。

3.2 科学组织教学

科学组织教学是转变小学道德与法治课程传统教学模式的重要举措。首先，教师要从道德与法治课程的性质和学科特点出发，组织开展相应的活动提升学生的体验感，教师可以采用体验法、探究法和情感交流法等方法使得小学生能够对道德与法治相关知识内化，提升核心素养。同时，教师可以与学生进行沟通合作，共同准备道德与法治课程内容，比如教师要引导学生从书本上的某个知识点出发，通过自己对生活、家庭、社会的认识来进行学习和应用，使其明确应该对家庭、社会所承担的责任和义务，以提升小学生的大局意识和社会责任感，达到小學道德与法治课程创新育人的目的。另外，要科学设置小学道德与法治教学目标，引导小学生养成科学的学习习惯，使其能够通过自己的努力顺利实现学习目标，还要创设课堂情境教学环境，教师要对教学情境进行循序渐进和调整和优化，综合应用趣味教学和探究式教学等方法，实现教学方法的动态性，实现小学道德与法治课程创新育人的重要目标。

3.3 充分尊重学生的主体地位

在小学道德与法治教学实践中，教师要充分立足于学生的主体地位，在课程教学的同时给予学生进行自主探索和学习知识的时间与空间。教师不仅要讲解相关的知识，更重要的是向学生传导科学的学习方法，使其能够在道德与法治学习中能够提升学习效率和效果。同时，随着学习型社会的不断发展，在信息技术的推动下，需要学生善于学习，所以教师要充分认识到学生的主体地位，坚持以学生为中心，帮助他们进行自主探索和学习，使其将道德与法治课程学习内化于心，在学习理论知识的同时有所感悟，逐步提升自身的学习能力和核心素养。

4 总结

道德与法治课程在整个小学教育中具有十分重要的作用，十八届四中全会以来，国民法治教育成为国家重点工作，进而对小学道德与法治课程教育提出了更高水平的要求，需要其不断顺应时代发展变化进行创新。从本文的研究来看，可以从丰富教学形式、科学组织教学和尊重学生主体地位等方面出发，实现小学道德与法治课程的创新，以此提升其育人能力，也为我国教育事业的改革创新提供借鉴。

参考文献

[1]吕心静.提高小学道德与法治教学的有效途径——评《小学道德与法治教学理论与实践探究》[J].热带作物学报，2021（08）：2504.

[2]杨柏球.体验式教学下的小学道德与法治教育实践研究[J].文化创新比较研究，2021（08）：54-57.