摘要：在现代学徒制教育中，师资队伍合理优化建设起到重要性的作用，本文总结了道路与桥梁工程技术专业在现代学徒制试点中师资队伍的建设经验和做法，供大家参考。

关键词：现代学徒制; 师资队伍建设;道路与桥梁工程技术专业

日照职业技术学院道路与桥梁工程技术专业是山东省第四批现代学徒制试点专业，项目由日照职业技术学院和山东鲁桥建设有限公司共同完成，探索现代学徒制试点改革项目。在试点过程中以企业为主导，由道桥专业教师团队与企业优秀技术人员、师傅共同开展学徒制人才培养模式的探索。

一、国内现代学徒制师资队伍建设的发展概况

随着我国高职教育的快速发展，高职院校中的专任教师队伍也在不断壮大，从总体来看，高职教师学历高、理论丰富、年轻有活力。然而，目前师资队伍还不能放好的满足高素质技能型人才培养的需要，主要是因为大部分教师都是出了校门又进校门，理论素质很高，但是缺少企业经历，教师队伍中“双师素质”教师不足，大多数只是具有“双证”，而没有真正的掌握专业实践技能，导致对学生的实操训练很难深入开展，与企业工作岗位的技能要求有一定差距。

学徒制合作企业方面不乏高水平的工程师和技能娴熟的企业师傅，他们是生产岗位上的能手，但不适应高职人才培养工作。掌握企业核心技术的工程师们，学历高、技术高，但对教育理论和教学方法不够了解，在传授过程中有效性受到影响。企业生产一线技能娴熟的企业师傅，具有丰富的实践经验，可以手把手地教“徒弟”，但专业理论不足，不能将实践与专业知识相结合起来，却无法解释相关理论知识。因此，单一类型的企业师傅在人才培养过程中难以发挥有效作用。

二、道桥专业学徒制队伍建设采取的措施及成效

为此，项目立项后，学院认真按照立项通知要求，进一步完善了师资队伍建设方案，稳步开展建设，采取的措施如下：

（一）完善了制度保障

校企联合制定了《山东鲁桥建设有限公司师带徒管理办法》、《师傅队伍建设制度和标准》、《师傅队伍建设制度和标准》、《带徒师傅工作职责》，不仅明确了师傅的选拔途径、标准、职责、考核、待遇，而且明确了徒弟的职责、考核、激励办法，保证了师带徒的正规化、制度化、流程化。

（二）实施校内专任教师双师素质培养

（1）落实教师到企业脱产顶岗，提高教师专业实践技能

在项目建设期间道路与桥梁工程技术专业制定了顶岗锻炼计划，目前已经派出5名教师脱产到企业进行顶岗锻炼，并根据企业工作考勤，按照一定标准发放绩效。除此之外，按照职教二十条提出的：“职业院校教师每年至少1个月在企业或实训基地实训”，还安排老师在寒暑假每年下企业至少1个月。实现全专业教师 5 年一周期的全员轮训制度。

（2）开展“一师一企”对接拜师

暑假期間，一名专业教师紧密联系一个企业，一名专业教师对接一名兼职教师（企业高层次人才、能工巧匠），建立岗位互通机制，通过校企互派互聘，促进专兼教师互助互学、取长补短。通过高职教师与企业人员的长期联系制度，让教师成为校企合作的纽带和主体。鼓励老师与企业教师及相关人员建立联系。通过与企业管理人员的相互交流，能真实了解企业的人才需求、岗位标准、行业企业的最新动向，从而能够不断完善课程内容。还能从企业管理人员反馈的信息中，了解我们的毕业生在工作之中的不足，促使我们不断的修改完善人才培养方案;通过与企业技术人员的交流，能积极探索并开展校企合作科研项目，如，道桥专业教师参与企业的工程测量仪器的应用与研发项目等。

（三）实施企业师傅的聘任管理和培养，充实“双师素质”师资队伍

为选拔优秀高技能人才担任师傅，规范企业师带徒人才培养模式，进一步明确师带徒过程中师徒双方的责任和义务，企业制定了师资选拔—师傅职责—师傅考评—师傅激励的管理办法。进行了合理师傅队伍建设政策环境的设计与实践路径设计，明确师傅的责任和待遇，师傅承担的教学任务应纳入考核，并可享受带徒津贴，如，鲁桥公司师傅考评及徒弟考评均合格（达到70分），师傅享受每徒每天15元。徒弟考核合格且成功入公司的，师傅每成功带徒一人奖励500元，促进师傅队伍建设各方面步入规范化、正规化发展。同时对企业师傅的教学过程进行监督考核，督促其提高教学技能，保证教学质量，推动现代学徒制的顺利开展。

三、思考与总结

（一）进一步健全专任教师和企业师傅的激励机制，提高工作积极性

在师资队伍建设中，将建立与健全奖励制度、培训制度、教师与企业师傅结对制等系列制度，创新工作机制，充分地调动专任教师和企业师傅参与学习、参与研究的积极性，充分激发教师潜能，充实“双师素质”师资队伍。

（二）进一步加强专任教师顶岗锻炼，提高教师实践技能

将进一步加强教师顶岗锻炼力度，根据教学实际的需要，按计划对全体专业教师进行顶岗锻炼，构建教师顶岗锻炼培训体系。建立健全专业教师赴企业顶岗锻炼的保障制度，确保所有专业教师按计划、按要求分期分批参与锻炼且卓有成效。

（三）进一步加强企业师傅队伍建设，提高教学技能

企业师傅队伍建设是目前现代学徒制队伍建设中的薄弱环节，将作为重点工作来抓。为此，以现代学徒合作项目为平台，企业师傅既要接受企业的培训管理，也要接受学校监督考核，从而提高教学水平。

参考文献：

[1] 贺红. 高职院校推行现代学徒制的师资队伍建设实践策略研究[J]. 中国职业技术教育，2017（13）：71-74.

[2]郝美丽，李小娟. 现代学徒制下高职会计专业的师资队伍建设研究[J].商业会计，2021（5）：124-126.

[3]王天成，李晓琳，李维维，等. 现代学徒制模式下校企互聘共用师资队伍建设研究与实践[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2020（6）：9-12.

[4]国务院.印发《国家职业教育改革实施方案》（职教20条）

作者简介：李颖颖（1982.09），女，汉，山东日照人，毕业于重庆交通大学，水工结构，硕士研究生，工作单位：日照职业技术学院建筑工程系，讲师，主要研究方向：高职道桥专业教育教学.0CAB6383-7128-488E-93D4-F720E2AF9F4C