王习霞

摘要：在新课改的实施和出台下，不但要让学生学习好文化课程，同时也要注重培养学生的综合能力。在高中教学中，音乐课程作为一门听觉艺术课程，所以我们要密切关注音乐特长生天赋的培养，推动我国音乐教育事业的不断壮大。故此，在实际的音乐教学中，高中教师要不断深化音乐特长生的音乐意识、演唱技巧以及节奏的掌控，从而陶冶学生们的情操和培养他们的艺术审美。由此可以看出，音乐在高中教育中发挥着不容小觑的作用。所以，本文详细地分析了在新课改的大背景下，如何培养与发展高中音乐特长生的综合能力做出了详细的分析。

关键词：高中音乐特产生;综合能力;培养与发展

一、引言

培养特长生的音乐素质是指通过音乐知识的讲授，用音乐欣赏、乐器演奏和歌唱音乐等手段，着重对学生进行的情操教育，是及欣赏、娱乐、基本知识于一体的教育[1]。而现在有许多爱好唱歌的学生和特长生，所以高中音乐教师要对这些特长生的音乐素养加以重点培养，促进特长生的全面发展，提高他们的综合能力和素養，以此优化学生的心灵。所以，在高中音乐教学中，对音乐特长生的培养和发展，在整个音乐教育教学过程中是非常关键的。因此，教师要明确音乐在新课改下的内涵和地位，建立起比较完善的音乐教学制度，引进专业的音乐教师，要善于发现音乐特长生的天赋，营造良好的校园文化生活。

二、制约高中音乐特长生综合能力培养和发展的因素

（一）学校音乐师资配备不完善，专业素养较低

音乐教师是培养音乐特长生的重要指导者和参与者。而在实际的高中音乐教学中，高中又作为整个学习过程中最重要的时期，受到传统应试教育的影响，认为学生就应该积极认真地学习文化课程，从而忽略了对特长生音乐素养的培养和发展。所以，致使许多学校的优秀音乐师资配备较少，而学校也很少会配备专业的音乐教师。大部分学校对音乐教师的劳动酬劳不够高，所以许多音乐教师愿意从事音乐培训工作。同时，许多学校的音乐教师大多数为兼职的，其缺乏音乐素养，不利于提高音乐特长生的综合能力。

（二）音乐教师的教学模式单一

音乐教育，不仅为学生提供了更多展示自我、娱乐大众的舞台[2]，同时也为高中的校园文化生活注入了鲜活的生命力。而许多学校认为在高中阶段，学生的主要任务是考大学，让学生的掌握更多的文化理论知识。所以，在实际的高中音乐教学中，教师只注重为学生讲解关于音乐的理论知识，却忽略了培养音乐特长生的演唱实践能力。如此单一的教学方式，既不能让特长生掌握声乐、演奏技巧。也让高中音乐特长生的综合能力有待提高。不能为校园培养全方位的音乐人才。

三、提高高中音乐特长生综合能力的目的

在高中课程的教育教学中，提高高中音乐特长生的综合能力是非常重要的。其一，培养特长生的音乐意识有助于推进德育体系的建立，促使特长生的全面发展。让他们通过音乐的熏陶，提高自己的审美能力、想象能力以及语言交流能力。其二，音乐素养的培养可以提高特长生的气质和个性，并使他们在日常生活中保持心情愉悦。而对于比较内向的学生，音乐的学习可以让他们的性格得到更好的改变，帮助学生摆脱孤寂的心境等，在音乐的熏陶下提高学生的综合能力和完美人格。其三，在高中的音乐课程中，教师要不断培养特长生的音乐核心素养，把他们打造成全面且综合能力极强的人才，继而提高他们对音乐学习的内在动力，培养学生的创新精神与审美能力，进而实现提高学生综合素质的目的[3]。

四、提高高中音乐特长生综合能力的策略

（一）积极鼓励特长生，促进他们唱歌的自信心

在高中音乐教学过程中，虽然特长生具有一定的音乐天赋和基础，但是对于比较有难度的歌曲，他们在演唱的过程中还是存在着一些问题。所以，当特长生在演唱一首难度比较高的歌曲时，教师要给予他们一定的鼓励和肯定，激发他们对声乐的学习兴趣，促进他们唱歌的自信心。学校应该多为学生举办各种演唱活动，如：校园文化艺术节、元旦晚会以及声乐大赛等活动，鼓励学生积极参与各种丰富的艺术活动，积累舞台经验，让特长生在实践的演出中，不断积累经验和锻炼他们的心理素质，从而丰富特长的课余校园文化生活。

（二）优化音乐教师队伍，提升教师的专业素养

随着九年义务教育的实施，在校的高中生越来越多，而许多学校的音乐教师数量较少。几个班共用一个音乐教师，所以学校的相关部门要重视多引进一些专业化的音乐教师，以此壮大学校的音乐教师，从而保障音乐课堂的顺利进行。同时，作为一名高中音乐老师，一定要及时了解每个特长生的音乐天赋情况，根据他们不同的情况，制定具有针对性且个性化的音乐教学方案，在音乐教学中，有效地帮助特长生及时掌握音乐理论知识以及演唱技巧，从而促使特长生的全面发展。与此同时，学校也要为音乐教师提供足够的资金和开展各种音乐名人讲座，让音乐教师定期进行外出学习，不断地提高自己的核心素养和自身的能力，以便保证教学方式、方法、内容与时俱进。

（三）加强校园音乐文化建设，营造良好的学习氛围

良好的音乐学习氛围能够为帮助音乐特长生提高自身的学习素养。首先，学校应该保障“每周一节音乐课”的顺利展开，不断完善学校的音乐设施，如：声乐活动室;演奏室等，为特长生营造良好的学习氛围。其次，学校要充分利用校内有用的资源，如：广播、黑板报等媒介，播放特长生的作品，让学生不断地在受到音乐的熏陶。最后，音乐教师可以合理地利用信息技术文化资源，通过把信息化技术融合扫音乐课堂教学中，提高特长生的音乐演唱技巧，从而提升学生的音乐核心素养和综合能力。

五、总结

总而言之，特长生在音乐领域能够打开一扇新的大门。所以，高中音乐教师要积极鼓励特长生，激发他们对声乐的学习兴趣，促进他们唱歌的自信心;学校要不断优化音乐教师队伍，不断完善学校的音乐设施，提升高中音乐教师的专业素养;学校要不断加强校园音乐文化建设，营造良好的音乐学习氛围，在音乐教育的影响下，让特长生将能够朝向个性化、开拓化方向发展，在逐步学习的过程中养成完善的品格以及强大的综合能力。

参考文献：

[1]张晓蕾.基于创新思维培养的大学生音乐素质教育的研究[D].大连理工大学，2011.

[2]谢雅君.浅谈高职院校音乐教育中的德育功能实践研究[J].艺术科技，2017（11）：420.

[3]黄玲，陈媛，杨巍.高职音乐教育教学中的问题与改革方向探究[J].职教论，2017（32）：79.