姜然

摘要：学校安全教育是孩子健康成长的前提，培养学生自我保护意识，提高学生分切实培养学生的应变能力辨是非的能力和自护、自救及应急逃生能力，是学校安全教育义不容辞的责任。那我们首先弄清学校有哪些安全隐患呢？通过调查，与学生生活学习相关的安全隐患就有很多种：体育运动损伤、意外火灾、玩水溺水、用电安全、法制安全、食物中毒、交通事故、心理问题等等。如果事故发生，不仅给孩子及家庭造成了无法弥补的伤害，给学校工作带来了极大的困难和无法回避的难题，也给社会、政府造成巨大的负担和损失。那么如何在校园加强安全事故防范意识和提升学生自护自救能力呢？

关键词：教师;安全自救能力;培养策略

近年来，食物中毒、溺水、校车安全、校园伤害等问题频发，导致了许多无法挽回的问题。通过一些易发问题可以得知，除了学校的安全管理、安全教育体系存在问题之外，我们更应当注重对学生自救能力的培养，以使得学生可以从根本上意识到的安全问题的重要性，并在出现危险时进行自救，进而降低危险带来的影响。

1.潜伏在初中生身边的危险因素分析

1.1日常学习和生活中的危险行为

初中阶段的学生正处于青春期，该阶段的学生叛逆心理较强，非常容易受到周围环境的影响，而做出一系列的危险行为，其具体可以从以下方面分析。（1）危险玩笑。初中阶段的学生正处于成长历程中非常敏感的阶段，在问题思考方面也不够全面。在初中生交往过程中，非常容易一句玩笑就做出危险举动，进而导致危险事故出现。（2）危险游戏。现阶段科学技术的迅速发展，大量的网络游戏充斥着初中生的日常生活，如枪战、武打等类型的游戏。（3）饮食危险。在初中学校附近有着许多超市、小摊，其为了吸引初中生购买纷纷购置了许多新鲜的零食或是比较容易让学生喜欢的食品，这些食品大都是一些三无产品，未经过国家方面的检验，初中生食用之后非常容易引起身体方面的不适。

1.2多发性意外事故

初中生成长过程中，除了由于自身行为所产生的危险之外，外界的一些多发性意外也非常容易对学生的安全产生威胁，具体可以从以下方面进行分析：（1）交通事故。现阶段，教育规模的扩大以及人口数量的增加，使得初中生的数量越来越多，再加上家长教育理念的转变，使得走读学生越来越多，部分走读学生离家距离较远，需要步行或是骑车回家。在其上学、放学的路上，部分学生嬉戏打闹，未能及时观察道路情况，进而导致各种交通事故出现，威胁其生命安全。（2）溺水事故。当代初中生叛逆心理非常严重，许多家长、教师明令禁止的行为，会在其好奇心的驱动下进行尝试。（3）网络文献。网络的迅速发展，使得網络上的各种不良信息充斥着学生的学习、生活，再加上初中生本身的自主防范意识薄弱，其非常容易受到网络中不法分子的诱惑，做出一系列的危险行为。

2.初中教师培养学生自救能力的策略分析

2.1创设情景，开展安全演练活动，切实培养学生的应变能力和自我保护能力

过去，学校组织的各项安全教育、安全活动，都是留于口头的说服教育，以理论教育为主要手段。可是只注重理论的教育，教育效果并不是很明显，学生没有掌握自我保护的方法，缺乏自我保护的能力。在近几年的教学研究过程中，我把培养学生的自我保护能力放在首位。通过一系列的安全教育及春学期模拟火灾逃生演练，秋学期地震疏散演练等安全模拟演练活动的开展，暑假前对学生进行防溺水安全教育、安全使用电器等的教育，学生的自救自护能力有了显著的提高，安全意识得到增强了。

2.2依法治教，规范行为

在学校，教师是学生安全的责任人，而班主任则首当其冲。因此班主任需要学习与掌握《义务教育法》、《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等法律法规，遵守学校规章制度，依法施教，自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为，以减少和避免安全责任事故。一位班主任，因为班里一个宿舍出现违纪现象，去责问舍长，而舍长同时也是班长，班长起初不承认，班主任就认为班长没有盡到责任，很不像话。因此，班主任很生气，后果很严重。班主任把学生叫到操场上，给了学生左胸一拳，而仅仅就是这一拳，悲剧产生了。学生砰然倒下，后因医治无效死亡，班主任被刑拘。这一事件一下子毁掉了两个家庭，不得不引起我们的深思。当遇到问题时，班主任千万不要因一时冲动而做出过激的行为，一定要等自己冷静下来再去处理问题。以暴力手段不仅不能解决问题，反而说明这个班主任缺乏教育智慧，教育水平低下。这不仅仅涉及到教师的教育智慧和艺术，也反映出一个教师的职业道德观念和法律意识。

2.3开展多种形式的教学活动，在活动中教育

中国人体健康科技促进会的一项调查显示，中国0-14岁的儿童意外伤害死因中，交通伤害位列第二，因此，我们学校特别重视交通安全教育，发挥学校内在的教育因素，在老师的课堂上语文课、品德课、甚至数学课都渗透交通安全教育。例如，我曾经让学生进行“交通安全”的课外调查，要求学生写出调查报告，通过调查，学生从一组组具体的数据中发现：人们在不懂交通规则的太多，危害相当的严重，学生不由得叫起来，进行“安全教育”实在很有必要，学生们纷纷提出安全知识的宣传措施和建议，有的学生还提出以“小手牵大手”的方式积极参与安全宣传活动，养成“遵守规则、有安全防范意识”的习惯，从而进一步认识到安全是为自己赢得生存的环节，大家都不按规则，人类将无法生存下去。

我们学校通过每周一升旗仪式时的国旗下讲话、每班的黑板报、学校的各种宣传橱窗，走廊文化等营造安全教育的环境教育氛围。各班级利用晨会、班队活动课，开展了形式多样的班队安全教育活动对学生进行法制安全知識教育外，学校大队部聘请法制辅导员开展“法制教育专题讲座”、“交通安全知识专题讲座”，结合知识讲座大队部组织各班开展如“安全知识竞赛”定期组织学生观看安全教育动漫片等多种形式的安全教育，提高学生的安全意识，提高自护自救能力。

2.4营造良好教育氛围，培养学生安全自救意识

初中阶段的学生虽然已经有了一定的自主意识，但是其本身的自我控制能力较差，对突发问题的反应能力也比较差，这些问题的存在会影响安全教育活动的开展。针对初中生好奇心重，模仿能力强的问题，校园应当在教育阶段展开安全自救教育，以促进初中生更好的成长和发展。为此，校园管理应当将安全教育工作融入日常班级管理中，有针对性、有层次性地展开，以免其流于形式，影响其最终效果的体现。对学生安全自救意识的培养需要依托于整体的校园氛围、文化，学校方面可以组织教师在校园内部、班级内部设置各种安全标记，张贴各种安全标语、设置安全专栏、校园专题广播等多种形式，营造良好的安全教育氛围，使得学生可以从校园活动、班级活动中了解到更多的安全知识，体会到安全的重要性。

新教育背景下，安全工作已经成为教育工作的重点内容，学生的生命安全直接关系到学生自身的安危、家庭的幸福、社会的稳定等等。因此，教师要意识到培养学生安全自救能力的重要性，深入分析威胁学生安全的因素，并从多方面入手，展开安全教育工作。

参考文献：

[1]学生安全事故防范与自救能力培养的研究[J].杨文秋.中华少年.2017（28）