赵洁琳 秦晓蕾 李若男

摘要：幼儿园是所有孩子的关键启蒙教育，在幼儿阶段的教育中，主要目标是要培养幼儿各方面的基础能力，并在适当的活动开展中为幼儿的健康成长做好铺垫，使得幼儿在幼儿园的时间里，能够锻炼出健康的身体和积极向上的内心。阳光体育活动的开展能够有效实现系列幼儿教育的目标，因此如何有效开展幼儿园体育活动是幼儿教学中的重点之一。

关键词：幼儿园教育;幼儿体育活动;阳光体育

引言：阳光体育是幼儿阶段教学中所提出的关键教学方向之一，要求幼儿园要根据各个年龄阶段的孩子的发展的现状和目标进行各项体育活动的建设，并且系列体育活动的建设需要幼儿教师们清晰的认识到幼儿的心理身体等情况，具有目的性的进行活动的安排，本文主要分析幼儿的各方面的特征，并针对目前的幼儿发展的需要分析制定幼儿园阳光体育活动有效开展的策略。

一、目前影响幼儿园体育活动开展有效性的原因分析

幼儿园的体育活动的进行在我国幼儿教育中已经盛行很长时间，但根据了解幼儿发展的情况来看，大部分的活动的效率非常低下，这相当于浪费了幼儿成长中非常关键的一段时间，经过分析，可以将影响体育活动有效性的原因分为以下两种：

1、活动的设置缺乏明确的目的性

体育活动在长期以来的幼儿教育中都是教育设置的关键内容，教师们对于游戏的种类和游戏开展中需要注意的事项例如幼儿安全，活动时间的安排等方面并不模式，但是目前幼儿园所开展的体育活动，不难发现，大部分的幼儿园活动的安排都缺少也明确的目的性，教师在进行活动的安排时，没有针对幼儿的发展的具体需求进行活动的设置，而是胡乱的随意的进行活动的选择，这样的情况会导致活动开展对幼儿的发展很难起到关键性作用，使得体育活动的开展效率低下。

2、活动形式单一，幼儿易丧失参与动力

幼儿对于体育活动的趣味性的要求极高，并且只有不断的变更体育活动的具体形式，改变活动开展的策略，才能使得幼儿能够长期对幼儿园开展的幼儿阳光体育活动保持长效的兴趣，但是目前的大部分的幼儿活动中，幼儿教师在体育活动的安排上常常将几项活动轮番进行，或者将活动设置的大同小异，更改活动的外在，而不改变互动的内核，幼儿很容易感受到无趣，导致在一定时间之后，幼儿会对开展的体育活动完全失去兴趣，导致幼儿参与率降低，活动的有效性也会随之降低，甚至导致幼儿对幼儿园活动的安排产生消极的抗拒的心理，所以想要保证幼儿园体育活动的有效性必须要在提升游戏多样性方面入手。

二、保证幼儿园阳光体育活动安排有效开展的策略

1、根据幼儿发展需求进行体育活动的制定

在教育行业中，任何教学活动的开展都需要在制定好教育目标的前提下进行设计和开展，幼儿园的阳光体育活动也是如此，教师在制定活动计划时，首先便需要根据幼儿目前发展的情况和趋势，确定教师需要幼儿通过设计的活动能够获得哪些方面的发展，这样的经过严密的分析后制定的体育活动的有效性能够得到明显的提升。

比如幼儿阶段所需的主要教育需要从幼儿身体素质的建设、幼儿思维敏捷的训练、幼儿团队协作的能力的培养、幼儿的同情心共情能力的培养等等，教师在进行体育活动的安排时，可以首先确定好该项活动是针对幼儿哪方面的能力而制定的，比如在今天的体育活动中，幼儿需要锻炼团队协作能力，那么教师就需要以幼儿的团队协作为体育活动设计的中心，进行活动的设计，比如可以开展将幼儿分为小组，每组成员都以接力的方式往返的将小球全部从起点的球框中运到终点，最终最先运完的小组获胜，可以获得奖励。这样的类型的活动幼儿需要充分的和其他的幼儿进行合作，相互鼓励，才能赢得最终的胜利，在这样的活动中，幼儿的团队协作能力和集体荣誉感都可以得到发展，体育活动的最基础的目标发展幼儿的体能这个目标也可以同步实现。

2、充分了解幼儿的兴趣范围，在此基础上进行活动设计

想要幼儿长期保持对幼儿园开展的体育活动的兴趣，教师不仅要常常更换体育活动的内容，还需要教师更加的了解这一代幼儿的兴趣爱好等，在制定体育活动时为了保证活动开展的有效性，合理的将幼儿的爱好的兴趣点融入进幼儿的体育活动中，能够有效增加幼儿参与活动的积极性，保证幼儿在活动进行中的专注程度。这就需要教师在与幼儿的日常相处中，充分融入幼儿集体，增进幼儿沟通的频率，和幼儿友好平等的相处是教师充分了解幼儿喜好的重要步骤。

例如当教师发现幼儿园中某一班级的幼儿最近对播出的动画片小猪佩奇都很感兴趣，教师就可以充分的抓住这一点，在幼儿对小猪佩奇的喜爱强烈时，将体育活动的开展中加入小猪佩奇这一幼儿兴趣元素，使得幼儿可以在体育活动的进行中展现自己的爱好，提升幼儿对该体育活动的兴趣，当幼儿喜爱的事物发生改变教师也要及时的更换体育活动中涉及的元素，及时的改变活动元素，就能做到长期保持幼儿对体育活动安排的好奇心，达到有效提升幼儿阳光体育活动的活动有效性。

总结语

想要保证幼儿园体育活动的有效开展，实现阳光体育健康生活的活动开展的宗旨，幼儿园需要分析各方面的可能对活动开展的有效性产生影响的因素，并且及时的改变体育活动设置的策略。充分了解幼儿发展的需求，了解幼兒心理的需求，根据各方面的需求制定更换体育活动的开展形式，只有这样才能保证幼儿能够在体育活动的安排中获得各方面能力的提升。

参考文献：

[1]蔡畅.幼儿园体育活动指导策略教学案例分析——以大班情境体育活动为例[J].黑河教育，2020（08）：71-72.

[2]项刘笑笑.阳光下的游戏——幼儿体育游戏中的“心理建设”[J].课程教育研究，2019（09）：213-214.