苏卿子

摘 要：小幼衔接工作一直以来都是学校和家长们关注的焦点问题。小幼衔接充分与否将会关系到孩子良好学习品质的养成。所以老师和家长应当共同努力，克服影响孩子养成良好学习品质的关键问题。本文为此对影响孩子养成良好学习品质的问题进行了阐述，并给出了相应的实践策略。

关键词：小幼衔接;良好学习品质;实践策略

引言

在孩子接受教育的过程中，幼儿园到小学的过度是一个非常重要的时间节点。在这个重要时期，孩子们将会完成从幼儿园到小学的角色转换，将会在接受的学习内容、方法和节奏上发生较大变化。所以怎样做好小幼衔接准备工作一直是老师和家长关注的重点内容。目前，从孩子自身发展状况出发，让孩子养成终身学习观念是小幼衔接的工作重心。所以本文在此基础上，以小幼衔接为出发点，对小幼衔接中大班进入一年级的学生应当怎样培养良好的学习品质进行了讨论和研究。

一、小幼衔接中存在的问题

1.盲目超前，片面关注知识点学习

现阶段，许多同学在进入一年级前，往往已经提前半年甚至更长时间接触了小学课本中的知识点。这是因为许多家长盲目地认为让孩子早点学习小学课本中的知识点，会有助于孩子更快融入小学的学习环境中，但是家长的这种短视行为往往也存在着许多弊端。提前学习小学内容的同学在入学之初可能在学习上较其他同学更快更轻松地掌握书本知识。但是这份轻松也会让同学们在学习的过程中，会投入比他人更少的时间来进行思考，容易产生自负的心理，觉得小学的知识点难度不高，从而掉以轻心，完成课业任务也不够专注[2]。当课程逐步推进，学业难度逐步增加时，孩子过早学习带来的学习优势将渐渐消失，而孩子在之后学习过程中应当养成的学习习惯却没有养成，导致学习进度难以跟上教学的整体进度，学习成绩慢慢落后于其他同学。

2.一头热，无法持续跟进学习过程

在孩子进入小学阶段之前，家长们常常比较积极地进行孩子们入学前期准备工作。而当孩子进入小学之后，家长却好像完成了一项任务一般，开始懈怠，小幼衔接工作考虑不到位，忽视了小学阶段初期的学习习惯的培养才是至关重要的，关键问题没有得到重视，却只仅仅考虑孩子小学知识点的学习。而事实证明，只有家长和老师共同努力相互协作才能很好地解决小幼衔接中出现的问题。

3.表面性，缺少关键能力培养

许多幼儿园的幼小衔接工作准备并不充分。对于处于幼小衔接的同学，幼儿园只是组织同学到小学去参观，减少游戏时间和活动时间。这些工作虽然有一定的必要性，但是对于幼小衔接工作的准备来说依然不足够，儿童对于环境的适应能力，注意力的持久性，学习的主动性、积极性，对于学习的自制力等方面的训练往往没能得到足够重视[1]。

二、小幼衔接阶段培养良好学习品质的方案

1.注重学生良好写字习惯培养

对于小幼衔接的同学们来说，首先应当培养认真写字的习惯，小学语文作业大都和写字紧密关联，所以写字对于处于小幼衔接中的同学来说是一项非常实用的基本技能。老师应当对同学们握笔姿势和坐姿进行培训，只有姿势正确了，写出的字才能更加的工整。在教授握笔姿势过程中，老师们可以将正确握笔姿势编成口诀或者画成图画向同学们进行展示，以便同学们可以更快更好地掌握握笔正确姿势。同时，老师也要培养同学们书写工整的写字习惯，工整的字体往往让别人看起来更加赏心悦目，这在今后的学习生活中都十分必要。

2.注重学生注意力调控

学生的注意力在小学语文的学习过程中起着重要作用。只有注意力集中，同学们才能在学习过程中紧跟老师的学习节奏，才能更好地掌握课本知识，培养自己的理解能力。为此，老师可以将游戏引入课堂，以游戏的趣味性来调控孩子们的注意力。例如，为了读准字母，老师可以设计“闯关”、“走迷宫”等游戏;在学习《汉语拼音字母表》时，老师可以设计“给字母娃娃排队”、“连字母成一只小动物”等游戏。同时，老师在课堂中也可以融入其他学科的优点。例如，老师可以通过画画、音乐、舞蹈等形式来调动同学们的学习兴趣，为同学们提供更加生动的学习情境[2]。

3.巧用家長的力量

在小幼衔接的过程中，除了老师需要做足充分的准备外，家长也要发挥其关键的引导作用。学校的教育也应当获得家长的配合。老师可以通过家访、家长会、电话等多种形式与家长沟通和交流学校的学习方案和教学内容，将学生学习过程中需要注意的事项向家长进行讲解，让家长在家里多注意孩子们的学习及习惯养成的状况。例如，老师可以让家长在生活中引导孩子们趣味识字;多在生活中体验和书本上有关联的生活场景，加强对于学习内容的理解;多关注孩子们的书籍阅读状况等。

4.注重品质培养的评价激励机制建设

在小幼衔接的过程中，老师们还应当注重品质培养过程的评价与激励机制建设。通过这种机制建设，让孩子在学习过程中，主动性与积极性有所提高。在老师的引导下，刚进入小学的同学进行自主学习，不仅能锻炼自己发现问题解决问题的能力还能对其他同学的学习起到带动作用。例如，老师在教授孩子们写字课程时，对于字体工整的同学可以进行口头表扬，并将工整的字体在班级展示栏进行展示;同时，让掌握正确握笔姿势的同学和尚未掌握的同学形成帮扶团体，当被帮助同学也掌握正确的写作姿势后，对两人授予小红花等奖励。

三、结束语

小幼衔接工作关系到孩子良好学习品质的养成。老师在教学过程中，要多关注超前学习学生的学习状态，注重与家长沟通交流和培养孩子关键学习技能。本文在对小幼衔接中存在问题进行分析后，对孩子培养良好学习品质进行了方案设计，在写字技巧、注意力调控和品质培养的评价激励机制几方面进行了讨论研究，为孩子们养成良好的学习品质，进行自我培养打下基础。

参考文献

[1] 郭玲玲. 小学语文课堂教学的小幼衔接[J]. 语文学刊，2013（16）：164，169.

[2] 韩雪. 小幼科学衔接：提高新生入学适应能力[J]. 辽宁教育，2021（18）：24-25.