作者简介：宋雨露 （1987-），女 ，汉族，陕西延安人，硕士研究生，讲师，研究方向：马克思主义哲学。

摘 要：加强“思政课程”与“课程思政”工作是新时代改进和加强高校思想政治教育的必然要求。进一步理顺“思政课程”与“课程思政”的关系，对构建“全程、全员、全方位”育人体系，促进高校坚持社会主义办学方向、落实“立德树人”根本任务具有十分重要的理论和现实意义。

关键词：思政课程;课程思政;教育教学;改革

中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.09.080

1 从思政课程向课程思政内涵的演进

“思政课程”，即高校思想政治理论课，是实施课程思政改革的主要载体，改革教学内容、方法和手段主要也是通过思政课程来进行的。

“课程思政”的定义与“思政课程”相比，并无统一的定论，课程思政的实质是一种课程观，是将高校思想政治教育融入课程教学和改革的各环节、各方面。这一论断表明，课程思政并不局限于思政课程，而是与其它课程相互融合、协同育人;思想政治教育的内容也不仅限于思政课程，学校的所有教育教学科目（活动）都贯穿着思想政治教育，应该充分挖掘各门课程的思想政治教育元素;思想政治教育工作不只是思政教师的事情，每一位教师都肩负着对大学生进行思想政治教育的使命。

从上述论断中能够看出，“课程思政”是指学校的所有课程都贯穿着思想政治教育。课程是载体，目的是育人。其它课程也有育人的功能，应该充分发挥协同推进的作用，达到润物细无声的效果。

2 “思政课程”和“课程思政”之间的关系

如何发挥各类课程与思想政治理论课的协同效应，是课程思政改革的核心所在。厘清二者之间的关系，对于构建全员全程全方位育人的格局具有重大意义。

1 “思政课程”与“课程思政”的内在联系

1.1 目标和任务上的一致性

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人，是高等教育的根本问题。党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”做出一系列重要论述，深刻回答了这一根本性问题。思政课程作为大学生思想政治教育的主渠道，必然是服务于这一目标任务的。

课程思政是将思想政治教育有机融入专业课、通识课和实践课程当中，是思政课程的拓展和升华，可以弥补思政课程的单一和不足，各门课程协同发展，共同构建全员、全程、全方位育人的“大思政”格局。

1.2 方向和途径上的一致性

做好思想政治工作，各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。

“同向”就是相同的政治方向，即全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位和社会主义办学方向，贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，落实立德树人根本任务。

“同行”是指思政课程与各类课程形成协同效应，增强育人合力，实现高校思想政治工作的整体教育教学工作、整体教学资源、教学目标形成共同发展，真正把“课程思政”落到实处。

“思政课程”与“课程思政”在大学生思想政治教育过程中相互融合、相互促进，同向同行。在充分发挥课堂教学主渠道作用的基础上，注重发挥“课程思政”的有效补充，充分打造“思政课程”与“课程思政”的协同育人效应。

2 思政课程与课程思政的区别

思政课程与课程思想虽然有着本质的，但在具体定位和方式途径上又有着细微的差别，在实际教育教学的过程中应当加以区分和侧重，才能使二者充分发挥作用。

2.1 角色定位的不同

“思政课程”是培养社会主义建设者和接班人的主渠道，必须巩固思政课程的主体地位，不断加强和改进思想政治课程。课程思想是贯穿于整个教育教学过程中的，充分挖掘各门课程的育人元素，将思想课程融入日常教学当中。

2.2 方式方法不同

“思政课程”作为显性教育，是有计划、有目的地对学生进行思想政治理论教育的课程，具有系统化的完整教学体系，将马克思主义的理论直接传授给学生;课程思政作为一种隐性教育，是将相关课程的思政元素渗透到各门课程之中的，对学生进行潜在的价值引领，探索思政教育的实施路径和方法，营造全员、全程、全方位“三全”育人的良好氛围。

2.3 内容任务不同

思政课程的重点是思想理论教育，属于德育课程，主要通过课堂来进行;而课程思政侧重于价值观引领，其实现的途径是各门课程，是通过其中所蕴含的家国情怀、道德境界、理想信念、人格魅力等内容而展开，从学生的专业特色出发，对学生形成潜移默化的影响，具有强烈的渗透性。

3 艺术院校“课程思政”的实现路径

3.1 实现教育理念的根本转变

“课程思政”是教育理念的重大转变，需要全院上下的齐心协力。 要实现课程思政的改革，教师的任务异常艰巨。改革旧的观念体制，思想政治教育工作不只是思政教师的事情，不只是思政课程的任务，每一门课程、每一个教师都有进行思想政治教育的责任。思政课教师应该起到课程思政改革的引领作用，专业课教师也要发挥协同作用，在教育教学的过程中，不只要传授专业知识，还要注重价值引领，实现课程思政的创造性转化。

3.2 积极开展艺术类课程融入思想政治教育教学改革创新

艺术院校的课程思政改革，应该结合艺术职业院校的人才培養特点和不同专业的特色，突出文艺的价值引导、精神引领、审美启迪，以推动思政课程和专业课程协同发展、同向同行。可以通过以下方式实现：首先在红色文艺作品中挖掘教育资源，充分发挥红色文艺作品培根铸魂的重要作用，将思想政治教育的育人理念通过各种方式感染、影响学生。可以通过介绍艺术作品的创作背景，对作品中的思政元素进行挖掘，让学生在欣赏作品的同时接受思想政治教育。其次，可以结合不同的专业，从影视、戏曲、美术、音乐、器乐等多种形式中挖掘出不同的教育方式，实现思政教育与专业教育的相互融合，通过不同的展现形式，激发学生参与学习的积极性。

3.3 不断创新艺术院校课程思政的教育教学方法

要真正实现课程思政的教育教学改革，根本上还是要推动教学方法的改革，课程思政的实现程度取决于教育教学方法的实施程度。要创新教育教学方法，就必须掌握艺术院校学生的学情，艺术院校的学生大都活泼开朗、表现欲强、个性鲜明，因此在教育教学的过程中，就要针对不同的专业特色，多运用一些情境式、启发式教学。比如在对影视的学生进行课程讲授中，可以增加一些诗词朗诵或者体验式表演，音乐系的学生可以进行一些红歌演唱，增加思政教学的趣味性和参与性。

3.4 建设一支高水平的教师队伍

教师是实现思政课程向课程思政理念转变的主体，教师的道德水平和价值取向直接关系着课程思政的实施程度。目前高职院校面临思政理论课教师不足的问题，因此也需要大力发挥其它专业课程教师的协同作用，提高各门课程教师共同育人的理念。实施课程思政的教师要守好一块田，发挥课堂的主导性、引领性和政治性，坚持传播主旋律，弘扬正能量，以高雅的修养、高尚的道德品质和师德魅力影响学生。同时，也要大力提升专业课教师的政治素养和水平，将自己置身于思想政治教育的过程中去，充分利用红色主旋律，结合艺术作品中弘扬主旋律的内容对学生进行教育，通过红色歌曲创作背景分析、画作欣赏、主题朗诵、情境表演等方式，帮助学生树立正确的文艺观，达到讲政治和讲专业的统一。

参考文献

[1]习近平.思政课是落实立德树人根本任务的关键课程求是，2020-08-31.

[2]习近平主持召开学校思想政治理论课教师座谈会强调，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-19（1）.

[3]郑晋鸣，许应田.“思政课程”与“课程思政”双轮驱动[N].光明日报，2019-04-02（8）.