尹晨祖，吴秀清，梁芳美

(河池学院 教师教育学院，广西 河池 546300)

一、引言

随着我国经济社会的发展，国家对教育提出了更高的要求，师资队伍出现了供不应求现象，尤其是学前教育师资[1]。为了确保学前教育专业和学前教育事业的发展，必须提高学生对学前教育专业的认同。学者对学前教育专业认同进行了诸多研究。如周颖对研究生和本专科生的专业认同进行研究发现，本科生的专业认同度最低[2]；龙宇的研究显示，学前教育专业学生的专业认同度一般，不同年级的学生在专业认同总分上差异均显著[3]；张晓娜研究发现，学前教育专业学生的专业认同处于中等水平，专业情感的得分较高，但在专业认识的得分不理想，专业认识和专业情感在专业行为上推动力不够[4]；冠悦研究发现，学前教育专业学生的专业认同处于中上水平，但学生仍受到自身、学校和社会等一些因素影响专业认同[5]；赵旭的研究显示，学前教育专业本科生的专业认同度一般，学校的学习环境、社会因素、就业预期及学生的性格特点、职业价值观、对专业的认知等因素影响其专业认同[6]。学前教育专业认同研究取得了丰硕成果，但还存在两个缺陷。第一，学者们的研究集中在专业认同现况，对专业认同影响因素的研究相对薄弱。第二，对学前教育专业认同的测量主要采用问卷法和访谈法，这些方法都是外显测量，在外显测量时，被试容易受到社会评价的影响，难以测到被试真正的态度。……