徐丹诚 薛海平

（首都师范大学 教育学院，北京 100048）

一、引言

2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”政策）。“双减”政策将减轻学生校外培训负担提升至空前高度，这是因为影子教育（Shadow education）在近20多年来“野蛮生长”，冲击了主流学校教育体系，严重破坏了教育生态。影子教育作为提升学生成绩而进行的补充性教育活动［1］，已经成为教育竞争的重要形式［2］。已有研究表明我国影子教育规模和支出呈逐年上升趋势［3］。影子教育大规模扩张不仅加重了学生的学业负担［4］和家长的精神负担，高昂的影子教育支出也给家庭带来了巨大的经济压力，陡增的育儿成本将降低年轻人的生育意愿。因此，需要进一步探究学生参与影子教育的影响因素。一些学者的研究表明学生个体特征、家庭背景和学校排名、区域等因素都会影响学生参与影子教育［5－8］。这些研究均将学生参与影子教育看作是独立于群体的行为。

许多学者的研究结论表明学生的行为会受同辈群体行为的影响［9－11］。我国是典型的关系型社会［12］，人与人之间频繁的交流与互动，使得中国居民的思想和行为易受他人行为的影响［13］。从社会心理学的角度看，人是一种社会性动物，群体间通过长时间的互动，个体的思想和行为会逐渐与群体趋同［14］。生活在统一社区中群体对个体的影响的现象称为邻里效应［15］，即社区邻里层次的特征对社区居民个体生活所具有的影响［16］。……