本刊编辑部

基础教育阶段是学生萌生朴素信仰的关键阶段，也是厚植学生爱国情怀的重要时期。通过引导学生从传统文化、自然环境、教育仪式和党史教育等多元场景中汲取自信之力，萃取红色基因，感知具有深刻内涵的精神力量，助力学生成就真实、自然的伟大信仰。

当前信仰教育存在内容不够生动充实、缺乏与生活实践有机融合等多元问题，直接影响了学生朴素信仰的有效构建。汲取自信之力，是夯实学生信仰基础，筑牢学生自然信仰的基本前提，也是引导学生形成正确价值观念、行为理念的核心要义。信仰教育作为学生培养的重要活动，在推动基础教育回归育人本质，更好地开展育人实践进程中，要注重为学生创造汲取自信之力的实践体验场景，促使学生获得真情体验，成就自然朴素信仰。

在全面育人理念指引下，通过以理想信念引导、自然信仰教育为核心，充分利用各类场景，合理渗透融入精神信仰、自信力量及道德情怀，深化信仰教育的人文内涵，全面拓宽了学生的信仰空间。汲取自信之力，成就自然信仰，将实现以下价值：其一，拓宽学生的德育成长空间。依托自信之力，開展信仰教育工作，不仅拓宽了学生的德育空间，还通过挖掘信仰教育的丰富优势，构建了全新的德育模式。其二，实现学生培养的多元目标。通过采用符合学生身心规律、成长习惯的教育形式，为学生创造全面参与、真情体验的体验场景，使学生在观行、悟情的自信体验中，体验多元学习场景蕴涵的自信之力，达成信仰萌生与精神激励的育人目标。其三，引导学生建立真实自然的朴素信仰。通过以中小学生的理解能力、认知能力为基础，科学解析学生汲取自信之力与成就自然信仰之间的关联性，充分把握信仰教育的多元价值，使学生感受自然信仰蕴涵的精神理念与道德指引。

成就自然信仰是一项持续性、系统化过程，为帮助学生成就自然信仰，需要找准信仰教育在基础教学工作中的着力点，通过将汲取自信力量、育好朴素信仰与各类教育活动有机融合，推动信仰教育实现高质量发展。首先，为培育学生形成朴实信仰，需要整合课堂教学、课外实践与社会观察等各类社会资源，推动信仰教育与自信力量有机统一，构建适合学生身心特点的信仰系统，使学生在汲取自信之力的同时，形成勇敢刚毅、诚实守信的精神品格。其次，为促进学生形成自然信仰，需要以学生的身心发展规律、成长特征为基础，针对不同学段特点，构建学生主导、符合规律的信仰教育体系，助力学生自发生成朴素信仰。最后，要尊重学生朴素信仰的生成过程，通过遵循从感性观察到理性体验，坚持从实践到理解的基本原则，培养学生对信仰形成自然而然的理解与认识，真正形成有内涵、有灵魂的朴素信仰。

自信之力为学生追求自然信仰提供了坚实的精神动力，通过唤醒学生的真实情感，激励学生探索真实信仰，唤醒学生对信仰的情感认识。信仰教育在学生学习、成长过程中具有重要作用，通过充分把握信仰教育的自然发力点，引导学生从多元环节充分了解、体悟自信之力，切实感受自然信仰的启迪力量，为全面创新基础教育体系提供有力支持。

（宋行军）