祁文娟

3～6岁的孩子的身心健康必须经历家庭教育、幼儿园教育和社会教育三个方面。家庭教育是学校教育和终身教育的根本，家长资源是幼儿园教育资源中不可缺少的一部分。通过家长学校，家长可以逐步主动、深入地参与孩子的教育过程，积极了解孩子在幼儿园的学习、游戏和活动，了解教师教什么、怎么教。因此，幼儿园要办好家长学校，规范幼儿教育和幼儿园管理，把素质教育贯穿幼儿教育整个过程。幼儿园教育和家庭教育是构成幼儿教育的主要内容，直接关系到幼儿将来的成长和发展。家庭教育是存在于幼儿思维的教育，不仅能维护幼儿的天性，还能更好地配合幼儿教育，而幼儿园教育是幼儿的启蒙性教育，具有系统化的特点，能为幼儿今后的学习态度做好铺垫。目前如何寻找家庭教育与幼儿园教育的接洽点或契合点，实现两者的有效关联，充分发挥两者潜藏的能力，已经成为幼儿教育的重中之重。

一、幼儿园教育与家庭教育的关系和重要性

（一）关系

在幼儿园设立家长学校，既是家庭合作的平台，也是家庭合作的输送带。教师、社会要正视幼儿教育问题，大力宣传幼小衔接的意义，实现幼儿园与小学的真正衔接，让幼儿在快乐的童年里茁壮成长。家庭教育与幼儿园教育处于相互制约、互相补充的关系，两者相辅相成、缺一不可，具体表现为：

1.家庭教育影响幼儿园教育成效。作为针对幼儿实施的启蒙教育，幼儿园教育会立足幼儿的实际学情，采取科学可行的教育方式，取得的教学成效非常显著。然而如果家长不配合或不支持幼儿园的各项教育工作，往往会导致幼儿的发展受阻，无法达到理想的教育效果，所以幼儿园教育需要家庭教育的配合与协助，这样方能确保教学计划的连贯性和全面性。

2.幼儿园教育指导家庭教育。当前很多家长对幼儿实施家庭教育时，缺乏理论的指导，教育相对片面化和随意化，需要借助幼儿园教育的指导帮助幼儿健康成长、全面发展，实现家庭教育的系统化和科学化发展。比如，面对幼儿的无理取闹，许多家长感到束手无策，究其原因就是不理解家庭教育，采用的教育方式不够科学合理，而幼儿园和教师指导家长寻找科学有效的教育方法，能为幼儿的健康发展保驾护航。

3.幼儿园教育制约家庭教育。幼儿园实施的教育工作具有规范性和专业性的特征，能很好地促进幼儿发展与成长。然而幼儿接受家庭教育时，极易受家长溺爱等原因的影响，导致家庭教育难以有效巩固和延续幼儿园教育，降低幼儿园教育效率。因此，幼儿园要对家长渗透相关的教育理念，发挥家庭教育对幼儿的督促作用。由此可见，家庭教育会受幼儿园教育的制约，而幼儿园教育能提高家长的思想认知，更好地督促和优化家庭教育。

4.家庭教育与幼儿园教育相互补充。在幼儿教育工作实施环节，对幼儿进行家庭教育与幼儿园教育，能促使两者相互补充，共同服务于幼儿的发展，能有效满足幼儿发展需求。家長在家庭教育中虽然会逐渐培养幼儿的生活能力，但往往难以在长期的生活中进行巩固教育，这时幼儿园可以通过自身的教育弥补家庭教育的不足，培养和巩固幼儿的能力，让幼儿在良好的园所环境中养成良好的行为习惯，满足发展与成长的实际需求。

（二）重要性

首先，幼儿园教育的重要性。作为一种特殊的教育方式，幼儿园教育强调以一定条件为依托，结合幼儿的发展规律进行兴趣、习惯、学习的培养，旨在实现幼儿身心的健康发展。现阶段，幼儿园教育基本普及，相关部门对其提出了相应的规范要求与行政指导，强调幼儿园开展教育教学活动时，要有计划性和目的性地执行教育，有标准、有组织地开展活动，以此实现幼儿教育的良性发展。由于幼儿园教育具有目的性、系统性和开放性的特征，旨在启蒙幼儿，所以幼儿园需在教育活动中注重保教结合，围绕幼儿的综合发展实施教育，加强幼儿的身心健康教育和综合全面发展。值得注意的是，幼儿正处于身心快速发展的时期，所以教育模式要随幼儿身心的发展变化而不断调整，始终秉持循序渐进、连贯性的原则，以便适应幼儿的身心发展规律，有效培养幼儿的个性，促进幼儿的全面发展。

其次，家庭教育的重要性。孩子的学习主要取决于孩子父母，外出打工的家长长期不在家，使孩子缺乏陪伴，孩子会逐渐变得冷漠孤独，对身心健康发展极为不利。因此家长应该勤于与教师电话沟通，了解孩子在学校的表现，积极开展家庭教育。家庭教育在幼儿的学习和成长道路上发挥着基础性和延展性的作用，强调由父母或其他家庭成员有意识、有目的地教育幼儿。家庭教育属于双向教育的过程，即家长会结合幼儿在不同阶段或时期呈现的心理和生理变化，有针对性地展开教育;同时家长能借助家庭教育不断学习，言传身教、以身作则，发挥自身的榜样和表率作用，从生活等方面带给孩子潜移默化的影响，帮助孩子更好地发展。

通常家庭教育伴随着幼儿的终身发展，始终贯穿于幼儿教育的全过程，极具针对性和灵活性，能随时随地展开，而家长能结合幼儿的具体实情进行因材施教，优化调整教育的方法和内容，能帮助幼儿形成良好的生活和学习习惯。换言之，家庭是幼儿长期生活的地方，父母是幼儿连接世界的重要纽带，思想道德发展深受父母教育观念和言行举止的影响，所以家庭教育的质量对幼儿今后的发展前景和道路起着决定性作用。不同于幼儿园教育，家庭教育不只局限于学习技能，还涉及应变能力、待人处事、生活技能等方面的学习，深刻影响到幼儿未来的发展;同时家庭教育不受地点和时间的限制，会随幼儿心理与年龄的发展而变化，而不会随幼儿园软教育的结束而结束，能在潜移默化中影响幼儿的个人成长。

鉴于家长能力水平参差不一，并且对幼儿园教学专业的不了解，大多数家庭的辅导手段是随意的、盲目的。对此，家长应该转变自身观念，协助幼儿园共同帮助孩子学习，从而建立正确的教育理念，提高自身的文化素养。在外打工的父母长期与孩子缺乏沟通，不能满足孩子情感要求，学校教育和家庭教育取长补短，同为重要。家长和幼儿园可以制订系统的培育计划，定期举办理论讲座，还可以举办家长会和开放日，分年龄段培训不同的家长，邀请有经验的专家授课，用培训项目有计划、有系统地帮助家长更新家庭教育观念，丰富育儿知识。

最后，家园教育结合的重要性。家园教育结合强调有机结合家庭教育与幼儿园教育，通过两者的相互协作、互相补充完善幼儿教育。对家庭教育而言，可能会面临幼儿自我放纵、任性妄为等问题，而通过幼儿园教育进行必要的行为辅导和讲解，能帮助幼儿明白家庭教育的重要作用。与此同时，在幼儿园教育实践中，很多教育内容需要家长的密切配合，借助家庭教育产生彼此的联系性。可以说，幼儿的成长需要幼儿园、家庭、社会等多方的紧密合作，幼儿园教师要加强与家长的交流沟通，让家长及时掌握幼儿在园表现，而家长也要加强家园联系，借助电话、校访等形式了解幼儿、了解教师、了解幼儿园，有的放矢地实施家庭教育。如此方能充分落实两者的结合教育，避免教育无效化问题的出现，确保幼儿教育的高效有序实施。

二、加强家庭教育与幼儿园教育融合的路径

（一）注重家长与教师的沟通

要想促进幼儿园教育质量的提升，教师应从家园共育的目标出发，注重对幼儿言行举止的密切观察，耐心告知幼儿要充分尊重别人的劳动成果，保护幼儿园环境，不随意乱丢乱扔，树立讲文明的意识。而后，从幼儿的学习和表现情况出发，结合幼儿不规范的言行举止，通过打电话等方式与家长进行交流或沟通，明确讲述家长的支持和配合在幼儿园教育中的重要性，以便顺利推进家园教育。如此一来，针对幼儿没有改正的错误，家长能在生活中耐心讲解、及时纠正，引导幼儿自觉爱护环境，养成良好的文明习惯。

在教师与家长的沟通环节，教师应该让家长明白严厉的指责或批评会适得其反，容易让幼儿产生逆反心理，会从内心深处抗拒教育，并适时渗透科学有效的育儿方法，以便家长灵活运用，强化对幼儿的教导效果。总之，幼儿园教师只有积极与家长沟通，为家长的教育提供有效指导，才能让幼儿在幼儿园和生活中主动且乐于接受教育，获得身心的健康发展。

（二）组织亲子活动

在幼儿教育教学过程中，通过亲子活动的组织，能帮助家长更好地了解和参与幼儿的生活与学习。具体来说，幼儿园开展亲子活动，家长能在活动的参与环节充分了解幼儿的具体学情，对幼儿的变化发展有所感知，深入了解幼儿园教育，进而按照幼儿园教育的方向把握家庭教育的方向，确保整体教育的连贯性和系统性。同时亲子活动能强化家长与教师之间的沟通或联系，为家长与幼儿的情感沟通和深入交流提供机会，加深对彼此的了解及理解，这也是实现家长与幼儿园直接交流的有效方式。在活动的组织环节，家长可以向幼儿园及时反馈自己的看法，幼儿园则能以家长的意见或建议为依据优化调整教学活动，从而有效刺激家长的主动性与积极性，使家长由被动参与的状态转变为主动探究的状态;或者家园双方针对家庭教育与幼儿园教育实施过程中出现的问题展开探讨，有针对性地提出解决方案，帮助幼儿养成良好的行为习惯。可以说，在家庭教育与幼儿园教育融合的过程中，家长的参与能增强幼儿园教育的活力，为幼儿园教育提供更多信息，促使幼兒园更好地发挥出积极正向的作用;而幼儿园教育则能为家长提供科学有效的育儿理念或方法，优化家庭教育质量。

（三）科学设定教育工作

在家庭教育与幼儿园教育的融合环节，幼儿园经常会设定相应的教育活动或教学工作，但设定的流程缺乏较强的计划性，随意性较大，导致教师忽视与家长之间的探讨和沟通，直接指导家长的教育行为，继而阻碍家长参与幼儿教育，影响幼儿的身心发展。对此，幼儿园需采取切实可行的方案科学设定教育工作，即充分发挥自身的优势，对教学领域进行适当拓展，以幼儿身心发展规律为依据进行创新性授课，借助游戏的方式改编幼儿需掌握的知识内容，达到寓教于乐的教育效果;或者多组织亲子交流会、益智类竞赛等活动，以此强化教育活动的计划性，更好地完善教学流程。除此之外，幼儿园在教育实践环节要积极创新教学方法，善用互联网工具构建微信群、 QQ群、微信公众平台等平台实现家庭与幼儿园之间的密切交流，共同探讨幼儿问题的成因及对策，有效解决幼儿问题。

（四）丰富家访活动的形式

作为幼儿教育的常见形式之一，家访活动的实施能帮助教师及时了解幼儿在家中的实际情况，有针对性地实施幼儿园教育。当前很多家长忙于工作，与孩子的相处时间少，加上部分教师不能正确理解家访活动的真正意义，只为完成教学任务而进行家访，导致家访活动受阻。鉴于此，幼儿园应引导教师准确理解家访活动的实际意义，对家访活动的形式加以丰富，争取在不影响家长正常工作和生活的基础上完成家访，确保每次家访都能取得良好收获。以“线上家访”为例，针对家长平时忙于工作的实际情况，幼儿园可以积极创新家访活动，组织“线上家访”，要求教师结合家长的实际情况，借助视频、电话等方式与家长联系或沟通，及时了解幼儿的在家情况。当然教师也可以利用“线上家访”活动，将幼儿园的近期教育安排传递给家长，方便家长及时调整教育方式或更新教育理念，确保幼儿在园和在家都能接受良好的教育。组织形式丰富的家访活动，有利于紧密结合家庭教育与幼儿园教育，促使家长积极主动参与到幼儿教育活动中，实现教育工作的高效开展。

（五）创建互评制度

幼儿园教育与家庭教育在幼儿成长道路上发挥关键性作用。通常幼儿教师组织主题教学活动时，应该做好理论研究与细节分析等工作，对家庭教育和幼儿园教育之间的实践要求及内在逻辑关系予以把握，并定期组织家长会，让家长对幼儿的在园表现及成长发展有所了解。当前部分家长不重视幼儿园组织的家长会等活动，多是由爷爷奶奶参与，导致家长会的作用得不到充分发挥，而互评制度的构建能激发家长参与家长会的积极性，使家长意识到自己的不足，进而对其他家长的经验和正确做法加以学习，主动承担自己的义务和责任，合理调整家庭教育的内容和方向。

三、结语

综上所述，作为幼儿教育的重要组成部分，家庭教育与幼儿园教育之间相辅相成，互相依存，直接关系到幼儿的成长和发展。在幼儿教育活动中，只有充分意识到家庭教育与幼儿园教育的重要作用，通过组织亲子活动、科学设定教育工作，丰富家访活动形式等手段加强两者的融合，才能发挥两者潜藏的功效，实现两者互相信任、协作友好的合作教育局面，促进幼儿的全面健康成长。

（左毓红）