张翠花

随着社会的快速发展和进步，学生往往已经具备相对成熟的心智和独立的个性，针对学生的这种特点，教师在开展小学英语课堂教学时，要充分考虑到学生的个体情况。在尊重学生个性的基础上，积极提升小学生的英语信息素养，有效激发学生对英语学习的兴趣，促使学生自主学习能力的提高，为学生以后的长久学习打下坚实的基础和铺垫。教师要注意合理开展基于小学生英语信息素养提升的课堂教学，时刻把握住引入信息技术的目的是促进教学质量的提升，有效开展英语教学，提升学生英语综合素养。

一、基于小学生英语信息素养提升的课堂教学的意义

目前信息技术高速发展，随着互联网时代的到来，多媒体、投影等现代教学技术得到了快速的发展和进步，使学生在教室中，就可以亲身感受到来自千里之外的视觉冲击，并可以进行远程教育。在新课程教学改革的背景下，教师要善于根据教材内容和教学目标，并根据学生的特点和学习情况，有针对性地将信息技术应用到教学过程中，帮助学生快速获取需要掌握的知识，提升学生的信息素养。同时要不断探索和实践，敢于突破和创新，把学生培养成社会发展需要的人才。传统的英语教学，是进行“填鸭式”教学，学生在底下做好相应记录。这种教学模式枯燥且单一，难以满足当前素质教育的要求，同时对学生的成长与进步也是不利的。现在的学生追求个性的解放，不愿千篇一律地坐在板凳上听讲。基于小学生英语信息素养提升的课堂教学可以有效解决这个问题，让学生不断在英语学习过程中感到新颖的东西，这样有利于学生兴趣的提升，培养学生自主学习能力，这对于学生的一生都是有帮助的。

二、基于小学生英语信息素养提升的课堂教学策略

（一）利用信息技术激发学生的热情，提高英语学习的乐趣

在小学英语课堂教学过程中，为了有效地发展学生的英语学习能力，有必要激发和调动他们对学习英语的积极性，激发学生的热情，能够让学生在学习过程中更加专注于课堂，也促使学生更好地和教师进行互动，这样就能够促进学生的全面学习和进步，同时让学生在学习中对英语知识产生浓厚的兴趣。英语教师可以利用信息技术让学生对英语产生浓厚的兴趣，从而有效地提升他们的英语自主学习能力。基于小学生英语信息素养提升的课堂教学教学，能够使学生产生新奇感，对所学知识进行快速有效的学习，提高英语学习的专注力，促进学生对英语知识的理解和掌握。同时运用信息技术，模拟英语应用场景，可以促进学生将所学知识应用到实际生活中，提高学生实践技能，提升学生的综合素养。

例如在“Hello！”一课教学时，教师可以在课堂导入的环节，借助现代信息技术，引入具体的生活情境，向学生播放西方国家人们见面打招呼的视频，让学生知晓西方人的礼貌用语。然后让同桌两人进行英语见面打招呼，相互问候，提高英语学习的乐趣。在具体的语言情境中，学生可能会更加投入，这样就能有效地锻炼学生对知识的理解程度，并且还能激发学生的学习热情。

例如，笔者让学生站起来和笔者打招呼，让他们尝试着张嘴说一说英语，用所学习的知识展开简要的互相问好，很多学生觉得学习英语的难度大的原因在于英语说起来太过拗口，而且他们也没有机会来说英语，那么教师就可以在课堂上给学生创造机会，让学生可以在课堂学习的过程中，变得更加主动与自主，并在此基础上激发学生的学习热情，让学生在课堂上获得更多的知识。

当在这样的情境中，笔者提供的机会下，学生可以顺利地运用所学习的“Hello”“Hi”“How are you？”等简短的打招呼来表示自己的想法，当学生表达结束后，教师还可以对学生进行点评，让学生可以在课堂上获得一定的成就感。小学阶段的学生更愿意接受来自鼓励与评价，他们会从中感觉到极大的乐趣，因此，当教师对他们的课堂表现给予适当的鼓励后，他们在以后的课堂上会变得更加自主，这样就很好地激发了学生的学习热情，并为他们之后的学习奠定了良好的基础。

在实际教学中，教师要善于借助现代信息技术来激发学生的学习热情，让学生可以在学习中感受到英语课堂的趣味性，并且让学生始终对英语知识的学习有极大的好奇心，这样他们在课堂上就会全身心地参与进来，并且真正感受到学习的乐趣。因此，教师要结合教学内容对课堂教学进行良好的设计，让学生能在学习中在信息技术的带领下，更好地感受到英语知识的趣味性，这样他们也能积极地与教师互动，从而有效地提升课堂教学效率。

（二）使用信息技术，加强学生英语知识的理解与掌握

重难点知识是教师在教学过程中需要高度重视的知识，一些知识的教学难度较大，需要教师在教学中反复讲解，若是教师的教学策略与教学方式比较陈旧或者老套的话，学生在课堂上就难以感受到乐趣，这样就很难真正促进学生接收英语知识，因此教师可以利用信息技术来增强课堂的趣味性，并借此进行重点难点知识的突破，帮助学生掌握更多的相关知识，并促进学生提升对知识的掌握能力。由于学生对外界事物的认知水平相对较低，逻辑思考能力也相对较低，因此许多英语知识难以接受，尤其是课本中的一些重难点问题。如果教师采用传统的教学方法，学生将很难完全理解。在这方面，英语教师应利用信息技术加强英语课程的重点和难点的教学，帮助学生学习和理解相关知识，以有效地提高他们的英语综合素养。多媒体技术是一种重要的信息技术，可以将一些复杂的知识转换为有趣的动画或图片以供学习。

例如，教师在讲解一些英语语法知识的时候，可以运用信息技术，将语法知识展现在学生眼前，学生就会加深对英语语法的理解，培养学生的信息素养，提高英语教学质量。语法知识对学生来说在学习中是十分艰难的，很多学生在学习中常常会因为知识难度太大而失去了学习的兴趣，且教师的教学内容若是比较晦涩难懂的话，学生就会对学习语法知识更加抵触，因此教师借助互联网让学生更好地了解语法知识，那么学生就对所学习的内容更加明确，如学习“名词”的时候，教师可以将一些专有名词和学生比较熟悉的事物与名词对应起来，让学生能从中获得一定的知识体验，并对要学习的语法知识有更加明确的认知，这样才能促进学生学习效率的提升;同时，名词也分成可数名词和不可数名词，学生对这一点知识的疑惑可能更大，那么教师就可以使用多媒体给学生呈现不同的名词之间在使用上的区别，如不可数名词被默认为单数，所以在谓语动词的使用上一般都是is、was等，若是名词需要变复数，其变化规则有哪些需要学生注意的，也可以借助多媒体分门别类地给学生呈现出来。一般情况下直接加“s”，但是若是以“辅音字母+y”结尾时，则需要变“y”为“i”，再加“es”，如bus，变成复数则成为buses，若是以“f或fe”結尾的时候，就需要变“f”或者“fe”为“v”再加“es”，如knife需要变成为“knives”……这些变化虽然多样，但实际上都是有迹可循的，教师通过多媒体给学生呈现这些内容，让学生直观地了解这些规律，并将其内化于心，则可以更好地引导学生对英语语法知识有更加明确的认知，这样也能提升学生对语法知识的理解程度。教师借助信息技术来突破重难点是十分明智的，很多学生在学习英语知识的时候，知识之间是对应不起来的，学习单词后，往往记不住词汇的意思，反之亦然，但是若是在教学中能用信息技术来将不同的知识点链接起来，那么学生就能加深对英语知识的认知，这样也能促进学生更好地学习与进步。

（三）利用信息技术丰富教材资料，提升教学水平

随着教学改革过程的逐步推进，英语教师必须充分利用信息技术，根据教材查找相关内容，从而丰富教学内容，加深学生对教学内容的理解。比如，课本中一些语法知识，学生如果只学习课本知识，就不会对语法知识有很深刻的理解和认识。必须结合教材，丰富教学材料，进行综合考量。教师要发挥信息技术的优势，搜集相关资料，帮助学生学习和掌握相关法则，开阔学生的视野，并增强他们的实际运用能力。了解相关知识有助于发展和提高学生的英语素养，因此基于小学生英语信息素养提升的课堂教学可以极大地提高学生的学习效率。

例如，在“Let's eat ！”一课中，教师可以以图片的形式展示西方食材，丰富教材知识，有效激发学生的好奇心，从而更加积极主动地进行英语的学习，学生掌握较多的文化知识后，他们在理解语言知识的时候也能更具有可信度，因此，教师可以在教学中利用信息技术来帮助学生拓宽自己的知识面，并且加深他们对所学知识的理解程度，让学生可以在学习中变得更加自主，同时，在教师的引领下，对本节课的重难点知识有更加明确的认知，如本节课学生主要需要掌握一些重点词汇，如milk、bread、cake、fish等与食物相关的词汇，那么教师就能借此给学生普及中西方在饮食上的区别，让学生能对西方文化有比较直观的认知，这样也能让学生掌握词汇。结合教材展开教学，学生能结合具体的语言环境来了解要学习的知识，这样也可以有效的加深学生对于知识的理解程度，同时掌握基本的学习英语知识的技巧，即若是想要更好地掌握知识，就需要结合教材以及当地的文化背景来进行学习。只有这样，学生才会从更加全面的角度来理解知识，进而形成对知识更加全面的了解。在实际教学中，教师可以在教学设计的环节就找出一些文化知识，在课堂上给学生呈现出来，让学生能在观看图片或者视频的过程中，对所学习的知识有更加明确的认知，这样就可以提升本节课的教学水平，也可以促进学生英语综合素养的提升。

（四）使用信息技术教学生如何思考，培养英语思维

思维在学习过程中占有举足轻重的地位，为了提高学生的英语核心素养和独立解决问题的能力，英语教师需要使用信息技术教导学生在学习过程中进行科学思考，以帮助学生在学习英语知识时快速掌握其定理。教师可以将英语教学内容做成PPT。教师分段讲解，让学生根据相关知识进行积极思考。通过基于小学生英语信息素养提升的课堂教学，可以充分唤起学生的思考热情。与传统的课程教学方法相比，这种教学方法可以更好地发挥学生自主学习和想象的能力。并且不同的学生想法肯定有所不同，可以采用小组讨论的方式进行积极的讨论，加深了学生的认知。尽管不同的学生有不同的想法，但基于小学生英语信息素养提升的课堂教学，可以有效提高学生的独立思考能力，充分激发学生的想象力，并发展和提高学生的英语思维能力。例如，教师可以组织学生观看简单的英语动画，帮助学生理解西方人的思维方式，从而提升自身的英语思维，积极进行思考。

思维对学生学习英语是非常重要的，学生具备良好的思维后，他们在理解英语知识的时候就会变得更加容易，在写作文或者是口语交际中就会变得更加游刃有余，因此，教师需要培养学生的英语思维，以促进学生的学习与发展。

（五）积极运用信息技术，创造英语对话情境

教师要积极运用信息技术，为学生创造良好的对话式学习环境，让他们更加积极的思考。作为一种重要的教学手段，信息技术可以让学生在认真融入课堂活动的同时积极思考，从而提高学生的注意力。在活跃课堂气氛的同时，有效帮助学生发展学生创造性思维能力。例如，在小学英语课堂教学中，教师可以展示教材的图片和视频，让学生在生动的学习环境中进行对话和交流。在这个过程中，学生可以扮演不同的角色，提高學生的逻辑推理能力和强大的口头表达能力。信息技术使学生对话的学习情境更加丰富多样，在生动的教学体系的基础上，真正实现学生创造性思维能力的提高，从而有效促进小学英语课堂教学的顺利进行。从而有效提升小学英语课堂教学的效率，实现学生信息素养的提升，达到新课程教学改革的要求。在具体的对话情境中，学生能积极调动自己的知识储备，然后根据教师创设的环境进行学习，这样就可以更好地帮助学生实现信息素养的培养。

三、结语

综上所述，面对新课程教学改革的要求，教师要加强对基于小学生英语信息素养提升的课堂教学研究，提高学生的自主学习能力，培养学生的英语学习兴趣，这对学生的成长也是有帮助的。教师要善于打破当前的限制，发挥学生在学习中的主体地位，有效提高学生的学习积极性，积极引导他们进行思考，从而更好地进行英语的学习。在基于小学生英语信息素养提升的课堂教学过程中，教师要利用信息技术激发学生的热情，提高英语学习的乐趣、使用信息技术来进行重难点的讲解，加强学生英语知识的理解与掌握、利用信息技术丰富教材资料，提升教学水平、使用信息技术教学生如何思考，培养英语思维、积极运用信息技术，创造英语对话情境等策略，为培养学生英语核心素养打下坚实的基础和铺垫，达到教学改革的要求。

（宋行军）