王克忠

近年来，在教育教学领域经常可以看到微视频的身影，它可以使重点变得更为突出，使讲解变得更为形象，在课堂气氛营造、知识内容拓展等方面发挥了明显的优势。在道德与法治课程教学中，微视频不仅可以作为一种资源，还可以作为一种手段，它可以使知识的范围得到拓展，缓解教材在实效性方面的不足。当前，视频已经成了一种极为常见的信息载体，它集合了图片、声音、文字等多种单一载体的优势，具有全面、综合的特征。微视频属于一种常见的视频形式，最大的特征就是时间比较短、信息传递较为集中。微视频的类型多样，从广义来说，微电影、视频片段、简短广告等都属于这一范畴。教学微视频作为极其重要的一个类别，近年来受到了国内外教育工作者的共同关注。

一、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用意义

随着我国教育改革的不断进行，我国初中的教育方式也逐渐迎来新的改变。在当前的时代环境下，我国传统的教学方式已经不再适合现代的道德与法治教育，通过对各种新型教学手段的应用，提升我国初中道德与法治教育的教学效率和教学质量，培养学生的核心素养，促进学生的全面发展。而随着信息技术的发展，微视频在初中道德与法治课堂教学中成了一种有效的教学手段。通过对微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用分析，提出具体可行的道德与法治教学策略，提高初中道德与法治教育的教育水平，推动学生发展。

（一）开阔视野、激发兴趣

在获取新知识、接触新事物的时候，人们会不自觉地被那些自身本身就比较感兴趣的内容所吸引，并能在很长时间内对这些内容保持注意力。在这个过程中，人们的记忆细胞也将会变得更为活跃，大脑可以通过有意识记忆的方式促进记忆效率的显著提升。与单一的图片和枯燥的文字相比，微视频的色彩更为丰富，内容变幻更为自然，这可以吸引学生关注。通过声音、美术等艺术化元素之间的相互融合，学生可以在更长的时间内保持高效的记忆，在感性认知的基础上实现道德素养的提升。与此同时，教师还可以利用微视频的资源优势，将其作为基础教学的补充。

比如，在学习“友谊的天空”这一单元的时候，教材中的知识都是源于学生的实际生活，关于“友谊”的话题也很容易他们的共鸣。因此，教师可以利用微视频展示俞伯牙与钟子期的友谊、白居易与刘禹锡的友谊以及林丹与李宗伟的友谊，并鼓励学生积极发言进行讨论，或分享自己的友谊故事。通过这种方式，学生能在知识学习的过程中融入自身的思考和体验，在视野开阔的同时产生兴趣。初中道德与法治教学过程中，微视频的教育应用可以很好地提高道德与法治课堂的教学效率和教学水平。教师通过在课堂上进行微视频的应用，可以提升学生学习的积极性和学习热情，拓展道德与法治课堂教学的主要教学内容。

（二）增强时效性、弥补教材滞后性

与其他的课程相比，道德与法治具有较强的时效性特征，学生可以在近期发生的真实事件中获得情感体验和道德知识。但是受到教材更新时间的影响，很多最近在社会上发生的时事政治都难以在教材中得到体现，其中现有的事例则带有明显的滞后性特征。微视频的应用可以有效弥补这一问题，多样化的资源可以作为教材内容的有益补充，在很大程度上弥补教材的滞后性。在备课的时候，教师可以将近期发生的真实事件作为教学案例，这不仅可以很好地达到预期的教育效果，還可以引导学生就相关的问题进行思考，获得更为丰富的生活和情感体验。

比如，在学习“中国人 中国梦”这一课的时候，教师可以通过微视频的形式向学生展示不同群体为实现中国梦所做出的努力，他们是奥运会上为国争光的运动健儿，是驻守在边疆地区的军人战士，也是每一个在平凡岗位上默默付出的普通人。将这些素材作为教学内容，可以使道德与法治课程更具时效性，使教学效果得到优化。

（三）改变传统教育模式，提升学生学习兴趣，促进教学水平提升

在我国传统的道德与法治教学方式中，教学的内容与过程过于枯燥，教师采取简单的知识讲授加作业布置、课后预习等学习流程，千篇一律的教学很容易让学生产生疲倦感，在道德与法治课堂的学习中没有热情，严重地影响了学生的发展。传统教学模式中，学生主要是被动、消极地接受学习内容，这样的接收方式让学生在学习过程中对课堂教学内容的理解大打折扣，不仅学习效率下降，还大大打击学生的积极性，严重阻碍了道德与法治课堂教学活动的正常展开，也不利于形成良好的教育环境。因此，在当前的初中道德与法治教学过程中，借助信息技术与微视频资源，教师可以充分改变传统教学方式，提高整个道德与法治课堂教学的活跃氛围，让学生充分地体验学习的快乐，提升道德与法治课堂教学的效率和水平。

微视频是一种时长较短、内容精炼的视频类型。教师通过在道德与法治教学过程中对微视频的应用，可以充分地改善道德与法治教学现状。首先，微视频的应用可以有效地提升学生的积极性。与传统枯燥的道德与法治授课方式相比较，微视频的应用显然更有乐趣，更能提升学生的课堂活跃程度。微视频的教学方式可以营造良好的教学氛围，让学生在有趣丰富的微视频中找到道德与法治学习的乐趣，从而提高初中道德与法治课堂教学的效率和水平。其次，微视频在初中道德与法治课堂教学中的应用能有效地提升道德与法治教学的效率。微视频的应用可以很好地促进学生在学习过程中的交流和讨论，推动学生思维的扩展，提升学生思维活跃程度。微视频的应用还大大提升了学生对课堂内容的理解，在简单有趣的视频观看中，学生可以提前对课堂内容进行了解，推动道德与法治课堂教学的顺利进行。最后，通过对微视频的观看，学生可以更好地了解有关课堂教学外的知识。因此，在初中道德与法治教学过程中，对微视频进行合理的应用，是一个高效、科学、完善的教学方式，通过提高初中道德与法治课堂中微视频教学的应用频率，充实初中道德与法治课课堂教学的教学内容，提升初中道德与法治教育的现代化水平，推动道德与法治教育的发展。

二、微视频资源在初中道德与法治课教学中的运用策略

（一）教师要充分关注学生的体验

部分教师在使用微视频的过程中会将视频的制作和使用效果作为重点，忽视了对内容的呈现，也忽视了微视频教学原本的价值与意义。为了改变这一问题，教师要充分关注学生的体验，将内容作为核心，根据学生的情况把握视频呈现内容的难易程度，并合理控制视频长度、科学选择视频制作方式。在这个过程中，教师要站在学生的角度运用微视频资源，对那些简单易学的内容，不需要体现在微视频中，而是要将那些晦涩难懂或比较重要的知识点作为核心，这样才能对视频的时间进行合理控制，避免使学生产生疲劳与倦怠，使他们增强记忆力、提高体验感。比如，在学习“崇尚法治精神”这一单元的时候，教师要在微视频中体现法治精神的价值，引导学生在感受法治精神真谛的基础上主动追求和守护这种精神。对那些基本的法律制度、法治精神的定义和内涵等知识并不需要出现在微视频中，要求学生在课下自主阅读教材即可。

（二）教师要善于对学生进行引导

微视频教学并非意味着教师这一角色的完全解放，也并非意味着教师工作内容被替代，他们要对学生给予及时、有效的指导，在这个基础上营造一个自主化与探究式的课堂。在观看微视频前，教师可以先向学生提出一个问题，引导他们带着这一问题观看，这可以使他们在这个过程中获得更多的思考。在观看后，教师还要为学生留有一定的空间，鼓励他们主动表达，谈一谈自身的感受和对问题的理解。通过这种形式，道德与法治上微视频的价值才能被挖掘出来，这种教学方法的意义也才能得到最大程度的体现。比如，在学习“踏上强国之路”这一课知识的时候，教师可以为学生播放《我们一起走过——致敬改革开放40周年》这部纪录片的片段。在播放前，提出“强国之路上都发生了哪些历史性事件？”的问题，在播放后还要引导学生就这一问题展开讨论，使他们深入理解视频中所传达出的精神，形成独特的感悟。

（三）基于道德与法治课程特点设情激趣

道德与法治课程中，情感态度方面的价值应该成为所有价值的核心。与其他的课程相比，道德与法治的知识体量并不大、知识点难度也不高，但教师要在这个基础上深入挖掘知识点的价值，关注不同内容对学生情感的影响，并将微视频作为手段引导学生形成积极的价值观念。在这个过程中，还要利用微视频达到设情激趣的目标，根据学习的内容设置相应的教学情境，通过情境导入内容，在情境中深化体验、落实教育，这样可以使微视频展现出较强的感染力，使学生在情境中获得更為真实的体验和更为积极的影响。比如，在学习“社会生活离不开规则”这一课的时候，教师可以利用微视频为学生展示图书馆、广场、电影院、超市等常见的社会生活情境，并再现这些场景中常见的行为，引导学生对这些行为进行评价。在这个基础上，教师要求学生总结在不同的社会生活场景中应该遵守的规则，并鼓励他们在真实的生活中自觉遵守这些规则。

（四）通过微视频进行课堂流程完善

通过在道德与法治课堂教学开始前，在教室播放与教学相关的微视频，加强学生对将要进行教学的道德与法治课程的了解，提升道德与法治预习活动的统一性和质量。在道德与法治教学过程中，预习是非常重要的学习方法，预习能让学生在学习之前充分地了解教学相关内容，不至于在教师讲解时一头雾水，从而导致一知半解的现象发生。对课堂知识的事先了解，也能提高学生对教学的学习积极性，提升学生在课堂上的活跃程度，从而形成良好的教学氛围，推动道德与法治教学的顺利进行。

近年来，在新课程改革的推动下，我国逐步发现了这个问题，并将多元化教学法充分应用到了道德与法治的教学过程中，起到了非常好的效果。教师不仅仅是像以往一样，以理论教学为主，更是注重对学生的启发，引发学生的思考，在整个思考的过程中，学生懂得了学习的思路，逐步提高了自己的自信，对文化课的兴趣也更加深入。因此，多元化教学的应用可以充分激发学生的学习积极性，让原本枯燥乏味的道德法治课堂变得更加生动有趣，提高了学生学习的积极性，课堂教学水平也有所提升。通过多年的教学实践，学生对自己感兴趣的课程表现出很强的热情，也表现出很强的创新意识，能激发很强的创新潜能。因此，他们也可以在这门课上取得优异的成绩。针对道德与法治内容深奥难懂、形式呆板，以具体的动画和标准的道德法治节目朗读声音集中学生的课堂注意力，同时让学生接触更为标准的朗读，为学生提供模仿的对象，深入融合多种教学方法，能让学生在传统的基础上体验到新形式、新变化。微课在小学道德与法治教学中的应用，可以有效改变以往固定的教学模式，使学生学习方式逐渐改变，并在教师结合教材内容合理运用微课教学模式时，有利于发挥微课教学的优势，将教学课程的安排做到精简，呈现的内容更加丰富，让学生的学习突破时间和空间的限制，体现学生在课堂教学中主体地位，以此实现课堂教学充分利用微课教学的目标，促使课堂教学的效果得到提升。因此，在小学道德与法治教学中，科学合理利用微课开展课堂教学，应从教材内容的选取为出发点，制定简单明了的学习目标，呈现生动形象的课堂教学内容，加深学生对道德与法治基础知识的了解，帮助学生针对自身学习不足进行及时补充，全面促进学生学习发展。现在道德与法治教学的最大弊端就是在道德与法治教学过程中，太注重对课本知识的教学，而忽视对学生学习视野的开阔以及学科素养的培养。教师通过对微视频在道德与法治教学过程中的应用，可以充分地拓宽学生的眼界，让学生了解到道德与法治课程的多姿多彩，从而培养学生的道德与法治素养，开阔学生的学习视野。

微视频的应用，能更好地使学生对教学的文化背景、历史知识、趣闻轶事进行充足的了解，建设一个充满文化气息的道德与法治教学氛围，通过各种与道德与法治相关的知识的获取，提升学生的学习积极性。在开阔视野的同时，微视频可以更好地加深学生对教学的理解，从而推动整个道德与法治教学过程的不断进步。

三、结语

总的来说，道德与法治教材中所呈现的知识和内容虽然比较简单，但该课程主要是从情感和精神层面对学生进行教育，这要求教师使用合理的资源和素材，做到对教材内容的深入挖掘。在微视频制作和微视频资源使用的过程中，教师要从网络信息中进行内容的筛选，关注学生的体验感，对微视频的内容、长度以及知识点的呈现方式等进行合理确定。在这个基础上，还要做好积极的引导，同时结合课程特点设情激趣。

（宋行军）