左明

摘 要：初中阶段的学生面对物理的学习也许会有很多的困难，教师需要明确到这一点，并且找到相关的方法帮助学生解决学习困难。情境式教学具有其独特的优越性，在教学领域发挥了重要的作用。并且培养学生主动思考，敢于表达的能力。本次以初中物理教学作为切入点，探讨生活化元素在初中物理教学中的相关运用。

关键词：初中物理;教学生活化;认识与实践

随着新课改的提出，可以打破传统的教学模式，在传统教学模式的基础之上做一些合理的创新，情境式教学以激发学生的兴趣为切入点，帮助学生在情境中高效的学习，达到教学目的。教学中强调生活与物理教学内容之间的关联性，并且教师也利用理论和实践相结合的形式提升教学效率，完善学习成果。本次以初中物理教学为主要背景，探讨生活化情景教学在其中的运用，希望能给实际教学提供相应的帮助。在初中物理教学实践中，传统的教学形式过于单一和枯燥，学生在学习的过程中容易产生厌烦的情绪，而生活化教学的应用很好的解决了这一问题，不但使学生更容易的接受物理知识，而且有效的提升了学生的实践能力。

一、教学与生活相互联系

教育内容与生活元素存在着密切的联系，因为教育和生活从本质上来说是相互影响、相互渗透的。教育可以让个体的素质更高，促进生活井然有序的进行。同时生活也是教育的主要内容，离开了生活，就像无根之木、无源之水，也就是说脱离了生活元素而存在的教育本身就缺少了一定的意义和价值。

二、初中物理教学生活化的必要性

（一）激发学生的学习物理的兴趣

学习的兴趣是让学生对于学习保持热情的重要原因，也是学习的重要推动力。在教学实践中，需要利用生活的多样化元素来给教学资源注入源源不断的能力，在此基础之上，利用生活化元素与教育内容的结合，能够激发初中阶段学生的学习兴趣，调动学生的积极性。可以在教学中引入生活化的主题来展开物理教学内容。

（二）有利于学生接受和巩固物理知识

生活中很多的物理變化都是学生自己能够观察到的，那么将生活与物理教学内容相联系，能够让学生有迹可循，能够在生活里找到知识中的影子，也有利于让学生更加的近距离感受物理知识内容的趣味性，还能培养学生善于观察生活、留意生活的好习惯。

（三）教学生活化的模式能够突出以人为本的教育理念

教学生活化是以学生过往的生活经验作为载体和基础，来实现物理教学内容的消化和吸收，也推动了学生学习物理的学习效率。同时也突出了以人为本的教育理念。

三、初中物理教学生活化的实践研究

（一）课堂教学引入生活化的策略

情境式教学很多时候是和学生的实际生活相联系，加强教学内容与学生的日常生活和学习的联系，让学生感觉很熟悉，提升学生的兴趣，拉近与学生之间的距离。提升学生的参与度，有效发挥学生的主观能动性，伴随着学生产生浓厚的学习兴趣，可以提升学生的学习效率。利用实物辅助教学，可以让学生通过直接经验的积累获得知识，通过直观展现实物来降低数学对于学生空间想象力的要求和挑战。教师利用实物来通过视觉传达相关的信息，形成感官刺激，进而建立相应的数学情境内容。从生活的角度出发，寻找学生在生活中比较熟悉或者比较感兴趣的内容，将其与物理教学知识相结合。部分学生在完成物理知识的学习和任务时感觉无从下手，比较困难，容易产生抵触心理甚至是逆反心理。那么就需要注重教学模式的创新，数学本身对于思维能力就有一定的要求，那么教师可以在情景教学法中，通过情境的创设，然后合理的代入疑问，疑问的设置注重科学性和合理性，要从学生当前的学习能力和学习水平合理的设置疑问，避免打击学生的自信心。设置疑问可以激发学生的求知欲，驱使学生独立的寻找解决问题的方法，教师在其中引导，然后通过创建平等的师生关系来帮助学生解决问题，有效的锻炼了学生的思维。让“生活走进物理课堂”。

（二）通过图片或视频引入新课

部分物理知识比较抽象，初中阶段的学生理解起来可能会有困难，教师可以借助多媒体技术来展现部分比较抽象的物理知识。比如利用多媒体技术的设备展现一些图片或者视频，以这种形式来将抽象的内容变得直观，便于学生理解，不会因为过于抽象而挫伤学生的自信心。以图片或者视频为基础，教师来引导学生发现其中的信息，然后展开物理的教学内容。

（三）理论与实践相结合

情景式教学方法是多年来教学经验总结出来的教学成果，在教学实践中发挥了重要的作用，也在实践中证明其具有一定的优越性。传统的教学模式重理论轻实践，教学目标也非常单一。那么在这种大背景下，需要打破传统，发挥教师的主导作用，重视学生的主体性地位，多多利用实践与情境式教学相结合的方法，满足职高学生的实际学习需求。在融入生活元素的基础之上，可以丰富学生的动手实践活动，让学生在动手实践中学会物理知识，并且提升学生的课堂体验感。在活动中要注意体现合作学习的价值，也就是教学中设置疑问之后，可以将学生分成若干小组进行讨论，让学生在小组中尽情的交流自己的想法和意见，通过想法的碰撞和交流，促进合作式学习，发挥合作式学习的作用，让学生通过直接的体验感受合作式学习的价值和意义。加强学生之间的交流，可以促进学生养成合作意识，促进同学之间的信任，增强班集体的凝聚力。教师也可以采用分组竞赛的方式进行情境式教学，让学生在竞赛中感受到良好的学习氛围和竞争氛围，初中阶段的学生具有一定的好胜心，好胜心驱使学生付出努力和坚持来完成竞赛，甚至取得理想的竞赛成绩。活跃课堂氛围，提升教学效率。

综上所述，为了更好的契合新课改相关要求，需要对于教学方法做出相应的创新。初中阶段学生对于数学可能会感觉无从下手，那么教师可以采用情景式教学的方法，还可以合理的设置疑问，让学生带着疑问独立思考，锻炼思维等等。教师在其中要体现生活化元素与物理知识的衔接性，从学生的角度设置相关的教学设计，突出以人为本的教育理念。并且未来希望有更多创新性的教学方法应用于教学实践中。

参考文献：

[1]吴兵.初中物理教学生活化的认识与实践[J].科技资讯.

[2]曹恒云.初中物理教学生活化的认识与实践.天津教育.

[3]汤红.初中物理教学生活化的认识与实践.课程辅导.

[4]朱军.初中物理教学生活化的认识与实践研究.

[5]邵玉璇.生活化初中物理教学探析.中学物理.