周祖龙

摘要：初中道德与法治学科的教学内容中含有大量与政治制度、法律有关的知识，法治观念、道德品质和心理健康是初中道德与法治学科的核心素养。初中学生的相比小学学生来说，已经具备了一定的道德观念与明辨是非的能力，在这个世界观、价值观、人生观逐渐形成的关键时期，如果他们不能正确约束自己的行为，很容易造成不良的影响。同时，培养初中生的法治观念，还可以让他们在自身的权利受到侵害时能够使用法律的武器来保障自己的利益。所以，道德与法治教师在教学过程中，应该展开对培养学生法治意识的研究，并将其运用到实际的教学过程中。

关键词：初中道德与法治;法治意识;培养策略;

引言

初中阶段是学生法治意识养成的关键阶段，了解现阶段学生法治意识的现状、寻找培养学生法治意识的策略十分必要。初中教师要提高自身的法治素养，在教学中不断创新和完善法治课堂，以激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机。同时，教师在教學中也不能忽视法治教学的实践性，避免法治课堂教学知行脱节。

一、在初中道德与法治教学中培养学生法治意识的重要性

（一）让学生能够约束自己的行为

初中学生正处于青春期，他们虽然身体发育得很快，但是在心理上还是还不成熟，辨别是非的能力与自我约束力都相对较差，如果教师忽略学生的这一特点，那么学生在一些小事上可能就会做出不正确的行为，从而影响他们身心健康的成长。基于此，让学生获得正确的引导是每一教师义不容辞的责任，初中道德与法治因其独特的学科特点，非常适合作为培养学生法治意识的工具，让学生认识到法律的底线，并且明白遵纪守法的重要性，从而约束自己的行为，在人生道路上快速前进，成长为对社会有用的人才。

（二）培养学生的责任感

学生主要生活和学习的地点之一是学校，学校就像一个小型社会一样，每一个学生都应该有着强烈的责任感，这样学校才会是一个温暖的、像家一样的集体。同时，学生也应该有对国家的责任感，“天下兴亡，匹夫有责”，当每一个人都具备担当意识、责任意识、付出意识与风险意识的时候，“大家”会变得更和谐，“小家”也会变得更美好。在初中道德与法治教学中，培养学生的法治意识，可以让学生认识到其是国家的一份子，有自己的责任与义务，这会激起学生的责任感，帮助学生树立正确的世界观、价值观和人生观，学生也会更加热爱集体、热爱生活、热爱祖国，从而为了成长为对国家和社会有用的人才而努力学习。

二、初中道德与法治教学中培养学生的法治意识的策略

（一）在课堂教学中结合实际案例

初中学生尚未步入社会，还处于家庭和学校的保护中，几乎不能近距离接触到违法犯罪事件，也认为这些事情距离他们非常遥远，同时，他们对于此类事件也没有足够的认识，往往认为一些小事无法构成犯罪。在道德与法治教学中，当学生学到《做守法的公民》这一课时，教师可以在教学中适当结合一些真实的新闻案例，让学生分析这些行为都触犯到了哪些法律，会因为这些违法犯罪行为承担什么样的后果，教会学生要如何做才能预防违法犯罪行为的发生，还有如果自身遭受到了违法犯罪行为的伤害，要如何利用法律的武器来保护自己。通过这样具体的分析过程，可以让学生对此类行为有深刻的认识，有效培养学生的法治意识，让学生正确分辨不良行为，并能够约束自己的一言一行，做一个遵纪守法的好学生。

（二）生活化教学

例如，教师在讲解《法律保障生活》这一课时，首先，就可以让学生说一说自己的身边都有哪些法律的影子。有的学生说，自己家长的婚姻受到《婚姻法》的保护;有的学生说，他爸爸利用《劳动法》维护自己在单位的合法权益;还有的学生说，自己的爷爷去世后，家人按照《继承法》合理地分配了爷爷留下的遗产，没有产生纠纷。最后，由教师做了这节课的总结和评价，学生通过联系亲身经历会更容易感受到法律在生活中的重要性，并因此重视对道德与法治知识的学习。

（三）知行合一，注重法治教育实践性

培养学生的法治意识，教师除了要让学生启思、明理，还要通过活动提升学生的实践能力。但是在实际的学校教育中，对学生法治意识的培养仅局限于课堂教学，主要以教师口头向学生传授法律知识为主，极少涉及法律实践活动。但是法治意识的培养不能只局限于知识和概念的掌握，更重要的是要进行相关的法治实践。教师可以引导学生通过实践亲身体会，将理论的法治知识转化为实际的法律行为，在头脑中形成法治意识并长久地保存下来，内化于心、外化于行。教师在讲解“法律在我们身边”这一课题时，可以组织学生走出课堂，在社会实践中进行感知：为什么车辆能够在道路上有序行驶，为什么无证驾驶要被警察扣留，为什么车辆和行人都是靠右行驶？以此，教师将课堂上的知识与学生亲身的实践相结合，达到了强化的作用。灌输式的教育模式只是把学生当作管教对象，教育者和学生之间的关系是单方面的服从，学生逐渐变成了“应声虫”，而没有了自己的独立意识。在对学生进行法治意识培养时，教师要做到知情意行相统一，除了要加强法治知识的学习，还要注重法治意识培养的实践性。学生只有通过现实生活去领悟课堂上所学的法律知识，学以致用，才能塑造自己的法治思想。

结束语

学校是学生进行学习活动的主要场所，它在培养学生法治意识的过程中扮演着重要的角色。培养学生的法治意识，教师不仅要进行理论讲授，还要进行实践检验，注重法治意识的实践性。

参考文献

[1]王艳.初中《道德与法治》教学中法治教育现状和对策研究[D].徐州：江苏师范大学，2018.

[2]曹谦.法治意识培养的三个着力点[J].思想政治课教学，2020（6）：61-62.[3]秦丽丽.初中《道德与法治》教学中法治意识的培育研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2018.