夏丽东

创作背景

“石头剪子布”是儿童喜欢玩的猜拳游戏，在儿童的一日生活与学习环节中也经常出现，例如领头人的产生、游戏的输赢、同伴的选择、玩具的分配，就会用到这个游戲，而且游戏结果又能让彼此都认可。

儿童在猜拳时，除了口述口令“石头剪子布”，还能用哪种形式让此游戏更具趣味性呢？我改编了李海生作词、李茹作曲的歌曲《石头剪子布》，将四三拍改编成四二拍，大段念白改编成以唱歌为主、念白为辅的演唱方式。歌词内容是儿童熟悉的猜拳玩法和规则，幼儿具有游戏的经验，这为学唱歌曲奠定了基础。曲谱中的休止符、附点以及念白部分是歌唱的难点，创设游戏化歌唱教学的情境，能让儿童在轻松游戏的过程中学唱歌曲。活动中，从歌唱与手部游戏相匹配，过渡到歌唱与下肢猜拳相匹配，层层递进，让儿童不断地感受歌唱的美好和游戏的魅力。

活动建议

活动重点是边演唱边游戏的动作匹配，难点是歌曲的旋律和音准。建议教师可以放慢速度示范演唱，让幼儿在欣赏与倾听的过程中逐渐熟悉旋律，特别是念白部分“啪啪”和“接着出”。教师通过与个别幼儿或配班教师的动作示范，结合动作引导和设问，使幼儿明确演唱到“石头剪子布快点出”这句歌词的“出”这个字的时候，双方才能出拳。输了的幼儿要伸出手心，接受同伴拍击掌心两次，作为小小的“惩罚”。幼儿在学唱歌曲中结伴游戏，借助游戏动作解决休止符和附点的演唱难点。特别强调的是幼儿要接受游戏中的输赢关系，要注重培养其抗挫能力。

在学唱歌曲的过程中，为了避免演唱的枯燥，增加演唱的趣味性和游戏难度，我将手部动作更换为下肢动作。双脚并拢站立表示“石头”，双脚分开站立表示“布”，双脚前后呈弓箭步站立表示“剪刀”。幼儿结伴游戏产生了空间移动，由座位上的结伴演唱调整为呈散点状边演唱边用下肢猜拳；继而再调整为双圈站立，里圈幼儿不动，外圈幼儿在间奏部分时，顺时针位移到下一个同伴。在演唱和游戏中不断更换新朋友，大家乐不可支。教师还可以根据幼儿实际演唱水平，引导其对“不输不赢的握握手”中的“握握手”歌词进行创编，例如：贴贴脸、抱一抱、亲一亲、比爱心等，让幼儿在音乐之旅中爱歌唱，爱音乐。

创作背景

幼儿在“蚂蚁王国”的主题活动中，对蚂蚁外形特征和生活习性产生了浓厚的兴趣和探索欲望。因主题活动中缺乏音乐素材，于是我从幼儿的兴趣点出发，从绘本《蚂蚁与西瓜》中获取灵感，创作了一首四二拍旋律轻快、富有情节性、趣味性及游戏性的两段体歌曲《小蚂蚁》。歌曲中领唱和齐唱的不同演唱方式以及歌曲结尾的念白，对幼儿学唱歌曲具有一定的挑战性。幼儿在学唱歌曲的过程中，通过扮演小蚂蚁和游戏互动表现小蚂蚁发现西瓜、尝试独立搬运西瓜、搬运失败、回洞寻求帮助、蚂蚁合作成功等情节，使演唱更加富有童趣，在体验合作演唱的乐趣中感受团结就是力量。

活动建议

教师采用复习《动物猜谜歌》导入活动，既起到开声的作用，也自然地衔接学唱歌曲《小蚂蚁》的活动。教师运用动作暗示法在各个环节中多次用言语和动作、夸张的表情等吸引孩子，让孩子始终保持参与活动的兴奋度。活动中运用倾听歌曲、图谱排序、角色扮演、游戏互动及创编歌词等策略，在游戏化教学中使幼儿轻松理解、记忆歌词，熟悉旋律并学唱歌曲。由于幼儿是初次接触领唱和齐唱的歌曲，教师将图谱小嘴巴贴在图谱中领唱的位置，帮助幼儿理解领唱的作用并解决学唱难点。图谱中螺旋线符号、哭脸和笑脸对应“哎呦”“哎”“哈哈”等语气词和叹词，音画转换法使幼儿感受领唱和齐唱带来的演唱趣味。教师在幼儿扮演小蚂蚁进行游戏互动中，引导其改编食物内容，例如：将“一片大西瓜”改编成“一块巧克力”或“一根棒棒糖”等，合理的歌词以及量词的正确运用对大班幼儿而言，也是一种新的尝试和挑战，改编歌词为演唱增添了新鲜感。