王蔷 孙万磊 赵连杰 李雪如

摘    要：本文通过梳理大观念提出的国际和国内背景，厘清大观念的内涵与特征，分析国内外不同学科对大观念的提炼方式及价值探讨，尝试建立大观念与国内英语课程改革的关联，并在此基础上提出以语言学习为导向的英语学科本体的语言大观念和以学科育人为导向的跨学科主题大观念，探析大观念与英语教育的思辨关系，挖掘大观念对整合课程内容、促进语言学习与主题意义探究相融合、落实英语学科育人整体观的意义与价值，为深化中国基础教育英语课程改革、促进学生核心素养发展提供启示。

关键词：大观念;英语学科;育人价值;核心素养

近年来，为落实基础教育学科育人总体要求，围绕大观念的理论探讨与教学组织和实施，引起了广大教育工作者和英语教师的广泛关注。初步的实践已经表明，基于大观念的教学能够显著促进学生学业成就的提高和核心素养综合表现的达成。鉴于很多英语学科专家、学者和一线中小学英语教师对大观念还比较陌生，特别是对大观念在英语学科中所具有的内涵、育人价值以及与其他学科大观念的异同存在疑问和困惑，本文基于大观念提出的国际和国内背景、大观念的内涵与特点、大观念在具体学科中的表现，探讨和解析大观念在英语学科中的特定内涵和构成，明晰大观念对基础教育英语学科落实素养导向课程目标的意义与价值，以期对广大专家、學者和英语教师理解和认识大观念对深化基础教育英语课程改革的重要意义有所启示。……