【摘 要】信息化时代，汉字的使用、书写工具、信息传递手段等都在发生着深刻的变化，人们对书法的观念理解、书写表达和学习方法也发生了一定改变，从而导致小学书法教育教学中新问题的出现。但是，书法教育的传承民族优秀文化血脉、培育学生个性品质、涵养学生艺术情操等意义是人们一致认同的，在新技术与教育紧密而高速融合发展的今天，书法教育借此东风有效提升教学效率，运用技术机制激发书法学习兴趣、开拓书法学习方法，与时俱进，将现代技术与传统书法进行创新整合，为教师的高效教学和个性课堂提供契机，为学生高雅艺术学习和综合素质发展提供支持。

【关键词】新技术;小学书法;教育认识

【中图分类号】G42  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2022）29-0047-04

【作者简介】胡洁，江苏省常州市武进区刘海粟小学（江苏常州，213161）教师，一级教师，常州市教学能手。

在如今信息呈爆炸式发展的时代，手书形式的汉字信息记录与传递方式已经不再成为常态。虽然教育行政部门不断强调书法及书法教育的重要性，但是许多教育工作者仍然局限于工具性的理解层面，并且存在一定的误区，进而形成了高期望与实践推进低效的矛盾。因此，應当对当下小学书法教育进行深入探究，结合新时代的技术优势，促进其长远的发展。

一、传统书法艺术与新技术的融合

书法艺术与现代技术给人一种旧与新的对立，书法因流传时代的久远和表达工具的不变，成为传统。现代技术因变化快和运用方便，以全新的面貌呈现。尤其是新技术中的网络教学，运用计算机设备与互联网技术对学生进行信息化教育，是一种远程教育的主要形式。网络教学与传统的教学模式相比，更加注重培养学生的信息获取、加工、分析、创新、利用的能力，可以培养学生良好的信息素养，将信息技术作为支撑学生终身学习与合作学习的手段，为适应以后的社会工作、学习以及生活打下坚实的基础。

当前部分教育工作者认为，新技术条件下书法教学并不是简单的网络技术与书法教学相结合的产物。在互联网技术下的新媒体教学，具有先天的技术优势与信息服务功能，新技术的发展为中小学书法教育提供了技术层面的手段革新，同时也促进了书法教育观念与教学模式的历史性变革，涉及书法教育教学的各个方面。

二、传统书法教育与时俱进的意义

随着新课程教学改革的不断推进，在小学书写教学过程中，教师要严格按照《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的要求来实施教学，尤其是关于写字方面，要立足于培养学生书法的学习兴趣、书写技能和审美品格，在小学阶段要求学生学会书写一定数量的汉字，掌握书法的基本书写规律和笔画顺序，注意汉字的间架结构，更要帮助学生养成正确的写字姿势，感受汉字的形体之美，以书写规范、整洁和美观为教学目的。书法教学是语文学科一项基础的内容，也是美育的重要组成部分，教师除了要积极正确的指导之外，还要给予学生一定的书写练习和书写评价，调动学生对书法学习的积极性。

教师要对当前小学面临的书法教学现状进行分析，通过观察学生书写，找到具体问题，对小学书法教学的主要策略进行探究，有针对性地加以指导，形成学生的自我感知能力，进而保证书法教学的有效性。

在传统小学书法教学中，教师为了让学生掌握所学汉字，经常给他们布置大量的练习，认为多练才是学好书法的唯一方法。学生在枯燥的书法练习中，可能会逐渐失去书法学习兴趣，不能主动进行书法学习。良好的书法书写习惯和规范的书法学习方式需要在学生的日常学习中慢慢养成，其对学生语文学科的学习和核心素养培育会起到一定的推动作用。因此，教师要充分认识书法教学对学生发展的重要性，不断优化和完善书法教学的学习方式，通过观察和总结教学过程，明确学生存在的书法学习问题，进而实施有针对性的教学举措，帮助学生养成正确、优美的书写习惯，做到对学生审美表达、心理健康水平和学习能力的多重提高。

三、书法艺术传统教学存在的问题

1.对书法教学的认识不到位。

结合当前小学各年级书法教学来看，大部分教师在教学时普遍忽视了对书法的学科认识，没有将其当作艺术学科来指导学生，而仅仅是依附于语文的识字和写字课。在这一认识下，导致教师的书法教学仅将关注点放在学生是否按时、按标准完成书写，仅将学生写字的姿势、方法作为教学重心，而忽视了书法的文化趣味、审美情调。

2.教师的写作示范作用减弱。

多媒体技术已经走进了课堂教学的各个阶段。为了教学效果更加的凸显，激发学生的学习兴趣，很多教师都会选择在课堂上实施多媒体教学。但是，在小学书法课堂上，学生很容易被现成的书法视频或图片所吸引，表面上看对学生很有促进，实际上学生难以获取动态完整的视觉形象。教师的现场示范作用减弱，不利于学生对书法书写技能和学科知识的掌握。

3.学生缺乏学习书法的积极性。

在书法教学过程中，教师要寓教于乐，结合小学生的心理特点和认知水平，有意识、有计划地进行书法教学，体现教学针对性和实效性。但是，现阶段很多教师在教学中比较功利化，大多以完成教学任务为目的。为了让学生尽快地掌握书写技能，普遍采取机械抄写的学习练习方式，忽视了学生的主观能动性。虽然在学生书法练习的数量有所增加，但是在质量上却没有得到进一步的提升，长此以往，学生会觉得书法是一项苦差事，从而弱化了学生的书法学习热情。

四、新技术条件下小学书法教育认知

1.从心出发，向趣而生。

对于小学生来说，兴趣是激发其产生学习积极性的主要动力。只有学生对书法学习产生兴趣的时候，才会从内心愿意进行书法练习。教师可以在教学书法之前，运用新技术优势，做好相应的课堂导入，通过情景创设或者讲故事等方式，给学生讲解书法的起源以及书法的演变过程，激发学生学习的积极性，让学生有动笔书写的欲望。而在低年级书法教学的要求上，教师要从最基本的“写对、写好、写快”这个总体标准入手。“写对”主要是让学生掌握正确的书法笔画、笔顺和结构;“写好”主要是让学生通过字帖练习等方式，使学生感受字的形体美，写出工整的书法作品;“写快”则是在前两项的基础上，锻炼学生书法的技巧熟练度。同时，教师对学生书法作品的评价标准也要有所差异，运用新技术呈现横向和纵向比较，要根据每个学生的书法能力制定不同的评价标准，多用鼓励性的语言和发展的眼光来评价，运用新技术展示，充分调动学生写字的积极性，提高教师书法教学的效率和质量。

2.巧用方法，夯实基础。

在书法教学中，教师还要对学生书法过程进行观察，及时了解学生的书写问题并给予正确的指导。对于教师的教学而言，直接指出问题就是让学生明确自身书写的问题所在，在新技术支持下，通过反复、多样的比对，在不断改进的过程中引导学生认识书法的精妙与精微。但是在具体的实践中，教师要严格把握书法的教学原则：首先要把控小学生的心理和发展规律，以提高学生的书法学习积极性和兴趣为基础，在教学指导时要避免严苛的批评和指责，借用新技术为学生渗透书法家的学书过程和方法，让学生在心理上接受教师的指导，之后逐渐地改正自己。其次，教师在书法教学方面要有足够的耐心。书法的学习过程不是一蹴而就的，需要长时间不断的技巧渗透，教师要给予学生充足的时间，运用新技术的便利，帮助学生发现问题、解决问题。最后，在学生改进书法学习中的问题时，教师要持续跟进，不仅要让学生书写规范，同时还要让学生书写得更加得体、美观，运用新技术多样展示的功能，推动学生追求更高的目标，培养学生不断进取的精神。

要写好书法，什么样的方法才行之有效呢？要经过几个步骤。（1）掌握基本笔画的写法（笔法）。笔画大体分为八种，但是都有起笔、行笔、收笔的过程，而不是简单的横涂竖抹。新技术手段能将笔法的细微变化进行清晰呈现，也能分解过程。（2）掌握偏旁部首的写法。根据汉字的偏旁特点可概括为字头、字底、左旁、右旁和包围等结构的写法（字法），根据汉字的结构特点可分为独体字和合体字。为了便于记忆，简单把字形分成正三角形（二、三、王等），倒三角形（丁、下、 可等），斜三角形（少、夕、歹等），菱形（十、千、干、今、令、合等），确定字形之后，再找出字的主笔。对于字法的理解主要靠眼察、脑解，在新技术手段下，能动态呈现相应特点，能突出呈现相应的部位，帮助学生掌握。（3）了解章法（也可以理解为排版方式）。楷书比较规矩，字距和行距要等齐或者字距近，行距远。新技术能呈现大量信息，让学生强化相关意识。通过以上的步骤练习，学生对书法的学习会有一个宏观的认识，长期坚持就会见成效。

3.融合技术，自树榜样。

中国汉字是劳动人民创造的。开始以图画形式表示，经过几千年的发展，演变成了当今的文字。教师在注重学生书写的同时，也要发挥自身的示范和榜样作用。刘海粟小学张玲珑老师就结合自身书法专业学识，以新技术融合的江苏省智慧教育云平台为支撑，在他所领衔的江苏省网络名师工作室网站，针对书法教材制作分享每课内容的范写讲解视频，成為书法教师优质的课堂教学素材。为了更广泛地运用新技术，张老师还在武进区书法骨干教师培训时，详细讲解了范写视频的制作方法，各校的书法教师学有所得，都能根据张老师的方法制作自己的范写讲解视频（如图1），并运用于平时课堂教学中。新技术的加入，让书法教学更立体、更细腻、更灵动，更便捷。

小学生在认知方面在逐渐完善，所以对教师会有一种特别的信任感，而且也会模仿教师的书法。在平时的教学中，教师也要注重板书以及批改作业的书写规范，将自己的字写得端正、工整。在教师的潜移默化影响下，学生也会自觉地在书写上对自己有新的更高要求。只有这样，才能促进学生书法技巧的提高。

4.科学教学，促进学习。

故事情境教学法。在中国历史的发展上，流传了许多书法家的故事，小学生本身就对故事充满好奇，教师在教学中不妨以故事为线索，激发学生的兴趣。运用新技术方法为学生讲解古代书法家勤练书法的故事，从而使学生养成锲而不舍的精神。

形象思维教学法。小学生处于形象思维为主的时期。通过新技术呈现视觉图像和文字提示，方便学生全面掌握书写要领;同时还可以让学生用毛笔书写自己所喜欢的字体，将字体变形，全面发展学生的兴趣;可以将欣赏书法线条、笔画之美与欣赏音乐之美进行全面整合，从而形成教学优化的效果。

新技术多媒体教学法。运用投影展示书法名家的名碑名帖，强化学生的感性认识，调动学生书写的兴趣，让学生具有一定的审美能力。运用展台或移动端采集现场素材，生成课堂资源。运用白板、触屏等便捷解读范例图像，让学生在生动多彩的过程中学习。

自古以来，汉字就承载着记录中国历史的功用。但随着科技的不断发展，让书写只成为任务形式，使中国的书法教育面临困境。我们应该将书法教育这个传统文化与新技术不断融合，给予传扬书法传统文化更丰富的承载呈现形式，传统文化与新技术的巧妙融合，必定会绽放出更多的精彩，也必将是书法人需要不断摸索、不断收获惊喜的一条阳光之路。