邓少珊

【摘要】随着国家日益重视思政教育，在“思政一体化”及“双减”政策的大时代背景下，小学思政教师如何在思政课教学中融合党史教育，一直是众多教师思考研究的问题。结合笔者的教学实践，利用云平台辅助思政课与党史教育的融合，从推送与接收资源，提高学习主动性;上传与分享资源，提升思维品质;科学数据分析，及时反馈学情;提供交流与展示平台，落实“立德树人”四个方面进行了阐述与总结。

【关键词】云平台;思政课;党史教育;策略

《教育部办公厅关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知》，提出了在中小学思政课中开展“四史”教育的重点。《通知》着重于各地中小学校要积极组织开展“从小学党史 永远跟党走”主题教育活动，将主题教育活动与思政教育教学、班团队活动、校园文化建设等相结合;以“四史”大学生读本、《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》、“读懂新时代”丛书等读本读物，作为学校开展“四史”学习教育的辅助读物。由此可知，教师开展思政课与党史教育融合的教学研究十分重要。

《通知》强调要改革创新教学方式方法，保证学习效果进入脑部，并充分利用媒介的资源。笔者近几年一直尝试“互联网+思政课”的教学，尤其在“双减”政策下，课堂教学更重要质量与效率。笔者发现利用云平台能够很好地辅助思政课与党史教育的融合，能够助推学生思维品质的培养，提升学生综合素养，促进道德认知内化，更好地落实“立德树人”。

一、推送与接收资源，提高学习主动性

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”云平台具有上传与推送资源（图片、视频、音频、文档等）、在线研讨、在线评价、在线监测、在线阅读等功能。教师利用云平台推送课堂资源，学生利用云平台的功能，接收学习资源，自主选择学习资源，可激发学习兴趣，提高学习主动性，还满足了个性化需求。

如在五年级下册《屹立在世界的东方》第二课时的“抗美援朝，保家卫国”环节，首先，教师出示两个任务：1.中共中央为什么作出抗美援朝、保家卫国的重大决策？2.在抗美援朝战争中，中国人民志愿军被称为“最可爱的人”。说说他们的故事，从中体会他们保家卫国的革命精神。其次，教师利用云平台推送我国关于抗美援朝的资源包（抗美援朝的背景文字简介、抗美援朝的视频片段、英雄人物的文字简介与图片），学生接收教师的资源包，并选择自己感兴趣的资源，开展自主学习。最后，学生通过自主学习后，完成教师提出的问题。教师利用云平台的推送与接收功能，推送抗美援朝的资源，这些资源融合了相关的党史教育，形式多样，内容丰富。学生接收资源，开展自主学习。云平台的推送与接收功能，能够辅助思政课与党史教育融合在一起，激发了学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

二、上传与分享资源，提升思维品质

英国有一句谚语：“和别人分享你的知识，那才是永恒之道。”知识分享能激发学生的思维碰撞，提升思维品质，也能激起学生愉悦与成就。“双减”政策提出：“在教育教学活动中，注重培养学生独立思考的能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。”云平台的上传与分享功能，学生可以上传资源、分享资源，评价资源，可引起学生产生头脑风暴，使得学生的思维更有逻辑性，更加广阔和深刻，更有创新性。

如五年级下册《富起来到强起来》第一课时的“智慧·拓展-对比探究，激发情感”环节中，课前，教师让学生实地考察、访谈等方式，对祖辈、父辈以及自己三代人衣食住行用等方面的情况做一个调查，（表格、图片、视频、录音等），上传到云平台。课中，学生在班级汇报调查和谈感受。学生通过对比祖孙三代的童年，感受到祖国的繁荣富强。正是国家实施改革开放的政策，坚持改革创新，国家才能取得如此巨大的成就。然后，教师让学生学习《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本》（简称《读本》）第四讲第二课《将改革开放进行到底》，并在云平台在线分享自己的感受。云平台的上传与分享功能，既将思政课与党史教育有效地融合在一起，又能激发学生学习的欲望，提升学生的思維品质，增加学生课堂学习的愉悦感和成就感。

三、科学数据分析，及时反馈学情

陶行知先生曾说：“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求公平，于出头处谋自由。”云平台的在线检测、游戏推送等功能，及时反馈学习数据，做出科学分析。“双减”政策下，云平台不仅帮助教师关注学情，精准施教，还能提高课堂的效率。

如六年级上册《我们受特殊保护》第三课时的“智慧·交流-司法关爱”环节中，首先，教师推送学习资源包（《中华人民共和国反家庭暴力法》《儿童权利公约》《读本》低年级第5讲《我们是共产主义接班人》《读本》高年级第7讲《法律是治国之重器》的图片、文档、PPT视频等资源），学生打开资源开展自主学习。其次，学生自主学习后，老师向学生推送网上在线检测题，并在规定的时间内完成。最后，教师在云平台可及时接收到学生的做题数据，了解学生做题的情况，并在课堂上有针对性地进行评讲。课后，教师给学生推送分层检测题目，学生选择适合自己能力的练习进行测试。云平台的在线监测和游戏推送功能，不但可以减少教师人工测评的速度和准确率，让学生能够得到更精准的教育资源，而且可以检验思政课与党史教育融合的教学效果。

四、提供交流与展示平台，落实“立德树人”

英国教育家斯宾塞曾提出：“在教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。”这就是启发性教学原则。云平台提供了交流与展示的平台，学生可进行在线预习、在线研讨、成果展示等，实现人机交互、师生交互、生生交互。而品德与社会课程基本理念之一：“帮助学生参与社会、学会做人是课程的核心。”云平台的多维协助与互动支持功能，给思政课与党史融合教育提供了交流与展示的平台，更有利于教师引导学生树立正确的价值观、道德观和世界观，更能端正学生的生活态度，形成良好道德品质，落实“立德树人”。

例如，五年级下册《富起来到强起来》第一课时的“智慧·山行——科教兴国，改变生活”环节中，课前，教师使用问卷星调查学生感兴趣的领域（科技、文化、生活等方面），并根据学生感兴趣的领域并分成了学习小组。课中，教师推送科技、文化、生活等方面的资源包。学生选择自己感兴趣的资源开展学习。学生学习后，小组内开展交流与合作探究，共同完成思维导图，提交分享。学生运用云平台的成果展示功能，迅速地在平台上分享自己小组的作品，既展示了学生的优秀作品，起到一个示范的作用，又让学生有了交流的平台，可以在平台上欣赏和学习他人的作品。学生在交流与展示的过程中，已然感受到我国改革开放以来取得的成就和社会生活各方面发生的变化，体会到建设者们勇于探究、努力创新、不畏艰难的精神，树立民族自豪感和自信心。教师只需加以引导，就能帮助学生树立正确的价值观、道德观与世界观，促进学生道德认知的内化，落实“立德树人”。

五、结语

在“思政一体化”与“双减”政策双重背景下，云平台是思政课与党史教育有效融合的一个重要途径，值得每位老师学习与实践。云平台具有功能形式多样、资源丰富、实时交互、科学分析、方便快捷等特点，且贯穿于课前、课间、课后，突破传统学习的时空的限制。因此，利用云平台辅助思政课与党史融合，可使学生开拓视野、增长见识、创新思维、道德内化。

【参考文献】

[1]教育部办公厅. 关于在思政课中加强以党史教育为重点的“四史”教育的通知.教社科厅函〔2021〕8号.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育品德与社会课程标准（2011年版）[S].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]中共中央办公厅，国务院办公厅.关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见.

（责任编辑：黄洁梅）