王雪

摘 要：在新的时代背景下，幼儿美术教育与德育教育相融合的相关研究得到了社会各界的广泛认可。广大幼儿园教师也要在素质教育的背景下，以德育教育作为基础，推动幼儿美术教育朝着更高水平的方向发展。教师要以培养幼儿的审美能力和感知能力为基准对幼儿进行教育，在讲解美术基本知识的同时，努力提高幼儿的德育素养。本文主要从幼儿美术教育与德育教育相融合的内容展开论述。

关键词：幼儿，美术教学，德育渗透

在幼儿教育阶段，美术教育和德育教育是两个非常重要的课题，教师在教学的过程中不仅要关注到幼儿核心素养的培养也要在美术教育中提高幼儿的绘画能力和审美能力，并利用美术教育帮幼儿树立正确的情感态度和价值观，能培养起幼儿健康的人格，使幼儿在成长的过程中发挥优势，弥补不足，实现更高水平的提升。

一、在欣赏美术作品的过程中进行德育教育

幼儿教师在对幼儿进行教育时，要关注到欣赏美术作品的重要意义。幼儿阶段的美术教材中，涵盖着丰富多样的美术作品，其中也具有许多绘本的内容，教师在对幼儿进行教育时，要善于引导幼儿欣赏教材中的优秀作品，并尝试着通过艺术作品体会画家丰富多样的情感内涵，并感受其中的意境。在此过程中，教师就可以充分发挥美术作品的德育教育功能，让幼儿在欣赏美术作品的过程中，受到潜移默化的熏陶与影响。幼儿园美术教材中的许多内容都体现了中华民族的伟大智慧，美术教师在引导幼儿进行学习时，可以借此机会向幼儿进行德育教育，让幼儿感受到中国人的智慧以及中华民族的发展历程，培养自信心和民族自豪感。在今年四月份的一次主题教学活动中，笔者带领幼儿用蓝色勾线笔对桐城本地的非遗文化特产——“大关水碗”进行器皿上的装饰纹路，有个别幼儿对能力较弱的孩子进行嘲笑，“然然，你这个画的是什么呀！”被嘲笑的然然当时脸通红，笔者即刻制止这种同伴之间的不良行为，并在活动结束后进行了行为评价，意在帮助幼儿树立公平尊重的意识。

幼儿教师在对幼儿进行教育时要关注到美术作品中的文化内容，并将文化意识深受其中，使幼儿通过欣赏美术作品感受到艺术中的独有魅力。例如，在学习古今“中外建筑的美”的相关知识时，笔者组织幼儿欣赏了中国古代的建筑，通过对中国古代建筑作品的欣赏，幼儿能感受到古代工匠巧夺天工的艺术设计及中国艺术作品的美术价值，同时激发幼儿的民族自信心和自豪感，培养幼儿的爱国情怀。此外，在开展幼儿美术教学时，笔者也带领幼儿走进桐城博物馆或画廊等艺术场所，在充满艺术气息的环境中，幼儿能欣赏美术作品，在博物馆里认识故乡本地的特色建筑及当地风俗等。在感受外来世界带来的美的刺激和美的享受的同时，幼儿在感叹与赞美的过程中，能体会到中国独有的艺术特色。

二、在美术作品的创作中进行德育教育

幼儿进行美术作品创作的过程也是幼儿审美能力和鉴赏能力提高的过程，在幼儿教育改革深入发展的背景下，教师要为幼儿创设一个丰富多样的文化情境，提供一个全新的美术活动中能大胆的且充满个性的进行艺术创作。由于受到认知能力和年龄因素的影响，幼儿的美术作品往往不尽如人意，但是这时教师不要批评幼儿，而是要调动幼儿在美术活动中的积极性，使幼儿在美术活动中能激发创作欲望，学会通过美术创作表达自己的内心真实想法。教师要鼓励幼儿将自己对文化的理解和认识融入到美术作品之中，在正确认识民族文化和当代文化的过程中，实现有效的教育。例如，由于幼儿的年龄相对较小，教师在对他们进行教育就可以尽可能的选择一些直观的物件，让孩子进行绘画或进行景物的描绘，通过去室外采风，幼儿能学会画景物。教师可以领幼儿去公园画一画公园的一角或画一画花草树木，之后再告诉幼儿，这都是中国的壮美河山的一部分。通过这样的目的方式，幼儿能感受到祖国的博大与壮美，从而培养起幼儿的家国情怀，让幼儿在成长的过程中认识到中国的辽阔与壮美。笔者每个月都带班级幼儿走出活动室来到户外进行写生活动，鼓励幼儿与同伴进行合作，在细致观察和颜料挥舞中感受合作共享的快乐，从而渗透德育的理念。

三、发挥情感教育在美术教育中的重要作用

幼儿正处于人生成长的关键时期，在这一时期，教师要努力帮助幼儿培养起正确的情感态度和价值观，完成德育教育。而这就需要幼儿园教师在培养学生艺术修养的基础之上实现情感教育功能的发挥，要使幼儿养成较高的道德底线和情感意识，能充分发挥情感意识，能充分发挥情感的功能，让幼儿认识到美术教育与德育教育之间的契合之处。

結语

总而言之，幼儿美术教育是一个亘久不衰的话题，这是培养幼儿艺术鉴赏能力和审美能力的重要课程。幼儿园教师在对幼儿进行教育时，要关注到幼儿美术教育内容与形式的创新，通过多种方式实现美术教育中幼儿德育意识的提升，发挥情感教育的功能并努力实现德育教育的目标，促进幼儿多方面能力的提升。

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