林双先

摘 要：在新一轮教育改革政策指引下，高中英语教学除了聚焦学生的综合素质培养外，还需注重转变自身教学理念和教学手段，实现教学目标和教学质量的稳步提升，因此，教学评一致性成为当下高中英语教学的重要保障手段。

关键词：教学评一致性;高中英语;教学探索

在基于一致性评价的高中英语教学中，教学评价既是促进学生学习的重要手段，还是考察课堂教学成果的关键工具，可以有效地解决当下教学活动中存在的教学手段缺乏、教学内容繁杂、教学效果一般的问题，实现素质教育下教学成果的稳步提升。

一、一致性评价在高中英语教学中的重要性

当下高中英语教学中依旧存在诸多教师对应试教育的坚持，填鸭式教学、题海式练习、缺乏兴趣培养的现状下，导致学生对英语学科产生厌学情绪，英语课堂教学效率也随之骤降。伴随教育改革的进一步推进，对学生的素质教育要求更加具体，而教学评一致性在高中英语教学中的应用是响应教育改革号召下的重要措施，广大英语教师应该认识到教育改革的时代性，积极推进经验化的教育事业向着科学化转变[1]。这就要求教师转变教学理念，运用丰富教学手段，实现个人教学能力和学生学习成果的共同进步。在这一基础上，基于一致性评价的高中英语教学模式才能够发挥潜力，通过对教学目标、学习进度和教学评价三方面的一致性考察，帮助教师落实学习进度，因材施教制定教学目标，帮助学生发掘自身问题，灵活运用课堂知识，实现高中英语教学效率及水平循序渐进的提升。

二、一致性评价在高中英语教学中的策略探索

（一）优化教学设计思路，确保教学环节的完整性

在高中英语教学中贯彻“教学评一致性”，需要从教学设计、教学目标、教学内容、教学手段、教学评价等多环节出发，确保高中英语教学的连贯性和有效性。站在教师的视角来看，首先，教师需要完善教学设计，通过对教学目标进行任务化、问题化的分解，确定每一处环节中需要传递的教学内容，并且教师要仔细考虑应用何种教学手段帮助学生轻松、愉快地完成学习，尤其是重点、难点知识，教师必须循序渐进地搭配简单知识，启发学生自主探索，完成知识的升华[2]。其次，教师需要注重教学和学习之间的空当预留，参考学生的认知水平和学习规律，在知识传递的同时，需要给予学生预留足够的空档期，完成对知识的思考和总结。最后，教师应该做好教学目标和学习进度的评价工作，对于学生的学习进度和学习问题及时作出回应，给予学生正向的、积极的、有效的学习评价，使学生能够认清自身问题，在课后进行巩固和修正。

以人教版高二英语“Unit 1 People of Achievement”教学为例，教师在应用“教学评一致性”时，首先，需要结合教学内容，做好教学设计，将培养学生英语核心素养作为目标，兼顾词汇、语法、句式等知识学习;其次，教师需要结合教学内容，由浅入深设置问题，引导学生利用思维导图梳理课文，并完成词汇的积累，如在课堂开始前，教师以学生知识储备为基础，提问“What do you think is a great invention/discovery in your perception？ ”让学生分享自己认为伟大的人物，随后引入课文关于屠呦呦的故事，让学生根据自身阅读，作出关于青蒿素研究流程的思维导图，并在一过程中搭配新词汇的学习;最后，通过合作学习教学法，帮助学生们讨论学习如“be vital to”等高频考点的应用。在这期间，教师需要随时关注讨论结果，运用正向的教学评价引导学生学习。

（二）丰富课堂教学互动，提高学生学习的活跃度

在传统的经验化教育向科学化教育的转变中，教师应该深切地认识到学生的主体性在教育中的重要作用[3]。因此教师应该丰富自身教学手段，促进课堂教学互动，塑造轻松诙谐的课堂氛围，培育学生英语学科兴趣[4]。首先，教师应该转变自身传统教学理念，平等对待学生，拉近师生距离;其次，教师要培养学生敢问敢答的学习态度，避免知识盲区积累下形成较大的知识漏洞;另外，教师可以积极应用多媒体教学技术与学生兴趣的结合，激发学生的学习兴趣;最后，对于教学手段的应用也要丰富化，如结合课文的戏剧演绎、合作学习教学法的应用等，实现英语知识的灵活运用。通过这一系列教学措施与“教学评一致性”的结合，实现学生兴趣培养的同时，完成英语知识的传递，落实教学目标和学习进度的一致性评价。

以人教版高二英语“Unit 3 Life in the future”教学为例，教师可以根据教学目标，安排特色的英语实践活动，以丰富教学互动。首先，该章节作为对未来的展望和联想，多媒体设备的参与必不可少，通过创新、猎奇的未来短片，激发学生的本章节的学习动力;其次，既然学生厌倦对课文的常规阅读，那么教师可以运用戏剧演绎的形式，安排学生结合课文，扮演其中角色，扩编改编人物对话，教师做好评价引导，同时实现课文阅读和语言应用的目的，而教师的评价既能够对学生口语运用进行指正，还能够纠正學生的词汇应用问题。通过这一系列手段的应用，培育了学生的学习兴趣，活跃了课堂学习氛围。

结束语

高中英语学科因其语言的特性，使得学生在学习时必然面临着诸多困境，但是通过“教学评一致性”的应用，通过对教学设计、教学手段、教学评价等多环节的改进，能够积极解决英语学科的部分困境，激发学生对英语学科的兴趣，活跃课堂氛围。尤其是评价环节的加入，能够帮助教师实时把握学生学习进度和教学目标的吻合度，帮助学生了解自身问题，及时地完成知识的巩固和修正，充分地提升了高中英语教学效率。

参考文献

[1]郑航思.教学评一致性在高中英语阅读教学中的实践探究——以人教版必修第二册Unit 3 Reading and Thinking为例[J].高考，2021（32）：91-92.

[2]叶润芬.教学评一体化——高中英语教学研究[J].高考，2021（31）：63-64.

[3]尹翔.基于”教学评一致性”理念的高中英语教学研究[J].英语画刊（高级版），2020（28）：121.

[4]毛霞.“教学评一致性”在中学英语阅读教学中的实践策略[J].甘肃教育，2019（19）：125.