李维洋

摘 要：近年来在新课改背景下，学科核心素养的培育逐渐得到了重视，要求教师充分认识到核心素养的价值和内涵，将核心素养培育融入日常教学中。体育课堂是促进学生全面发展的重要场合，高中体育教学中教师应该加强对学生个性的培养，加强体育教学的德育渗透，帮助学生在体育活动教学中形成良好的价值观和运动习惯。基于此，以下对高中体育教学对学生核心素养培养的策略进行了探讨，以供参考。

关键词：高中体育教学;核心素养培养;策略

引言

教育部对高中教育课程标准进行了全面改革，重点培养中学生体育核心素养，提高其身心健康水平，决定将体育课堂打造成核心素养教学课堂。通过课堂体育锻炼，学习技能，锻炼肌肉，调节情绪，强化意志。在课堂教学中，学生失去了活力和热情，这对体育核心素养的培养和身心健康发展极为不利。高中体育教师亟待思考和解决的问题是，如何在体育教学中落实和培养学生的核心素养。

一、优化体育课教学目标

各个高中学校要真正地明确在立德树人教育过程中体育所要发展的方向，在提高学生个人身体素质和涵养的前提下来实现成绩的提升，还要从综合的角度来对学生的个人品格和能力进行考核，有效地实现相关教学活动和目标的落实，并且确保整个教育目标和方案能够细化。通过阶段性的活动目标来推动整个体育课堂教学开展，甚至可以在一定程度上提高整个学校的社会信誉度。学校在确定具体教学目标和内容时，必须以学生所学的知识来考量，在此基础上培养学生的体育素养，让学生养成科学合理的学习习惯，并自主地参与到后期的体育活动和相关的文化课程学习中。

二、深度挖掘课程内容，注重学生体育品德的培养

体育品德包括勇敢顽强、积极进取、挑战自我、追求卓越等精神。因此，体育教学不但要提高学生的身体素质，而且要对学生的道德品质、性情品格进行培养，帮助学生成长为具有高尚品格、坚强精神的高素质人才。因此，高中体育教学的重要任务之一还包括德育教育。在教学过程中，教师应该将品德教育与体育运动教学完美结合，发挥体育运动的独特作用。例如，耐力和意志力是体育品德的重要内容。而5000米长跑训练考验的就是学生的耐力和意志力，速度并不是教学的主要目标，训练的目的是让学生感受到坚持到底的精神力量更为关键。在长跑过程中，教师要鼓励和肯定每名坚持下来的学生，为学生注入运动的力量，使学生获得精神的鼓舞，直到全体学生都顺利完成5000米长跑，这就是一次成功的体育课。经过几次长跑训练，学生便能体会到坚持的意义，对长跑也不再畏惧，甚至还会喜欢上长跑。运动是一种挑战与证明，而这种不怕输、敢于挑战的精神正是奥林匹克的精神实质，值得每名学生学习。同时，体育运动精神还可以帮助学生克服生活和学习上的困难，让他们始终保持乐观向上的精神。另外，教师还可以组织学生开展体育竞赛活动。竞争无处不在，正确看待竞争，也是学生心理健康的重要内容之一。体育竞赛，一方面，能够让学生发展与提升竞争意识、团结意识和集体意识，感受到团结友爱、公平竞争、相互理解的奥林匹克精神，培养学生的拼搏精神;另一方面，比赛不仅是竞争，还是建立友谊的良好契机。教师在调动学生竞争意识的同时，还要将“友谊第一，比赛第二”的公平、客观的比赛观念和心态带给学生，让学生懂得实力的较量是不掺杂任何功利主义的，尊重对手就是尊重自己。体育精神能够锻炼学生的心理素质，提升学生的交际能力，为学生走向社会奠定良好的基础。

三、采取合作学习的方式

利用小组合作的形式来增强学生的竞技意识和与他人合作的意识。在小组比赛过程中，学生之间要相互帮助，学习他人的优点和长处，还应该在输赢结果出来之前积极地调整好个人的心态，以积极向上的状态来面对多种结果。教师在给学生分组时，也需要考虑到学生的个人特点和学习进度，在满足大多数学生具体分组要求的前提下去进行整个比赛，才能真正地提高后期团队协作的效率和质量。在体育竞技比赛开始之后，教师必须以公平公正的原则来要求学生，鼓励学生无论面对何种困难和挫折，都要积极地去应对，并找出相应的解决办法，这样才能真正地实现个人的进步。除此之外，培养学生的个人心理素质也是小组合作发展的主要目标，可以有效地提高学生的承压能力。

四、坚持课程思政教育

立德树人根本任务要求各阶段的教育都要建立全员、全程、全课程育人格局，要求各学科要在教学活动中渗透德育教育内容，即课程思政教育。在核心素养体系下，高中体育教学中融入课程思政有助于提高素质教育水平和学生的身心健康发展。例如在课程开始阶段组织学生集中整队，在体委带领下分组进行器材整理活动，每个小组分配的器材由该小组负责维护和回收，培养学生的责任担当精神;在热身环节用篮球操练取代传统的跑圈和徒手操环节，教师带领学生以小组为单位进行节奏感较强的韵律动作热身训练，培养学生集体主义精神和规矩意识;在理论学习阶段通过播放我国运动员赛场争金夺银录像来分析和讲解技术动作和运动规则，潜移默化中引导学生加深體育核心素养的认识和民族自豪感;在综合训练环节可以通过对抗比赛的形式，指派学生做裁判，要求学生遵守游戏规则，树立公平公正意识，学生在集体荣誉感的趋势下也会全身心地投入到课堂教学中来。

五、培养学生养成健康行为的思维方式

健康行为主要包括体育锻炼和生活习惯。要使学生在高中体育学习过程中养成良好的健康行为习惯，使学生从中得到体育教学的乐趣，培养学习的兴趣，并通过自身的努力进步，享受成功的体育教学过程，使教师因材施教，运用不同的教学方法，对学习能力不同的学生提出不同的实践要求，使每个学生“吃得饱、穿得暖”，享受成功的快乐。第一，要让学生能与同学积极合作，达成学习目标，体验合作的乐趣;第二，教师要能结合学习内容和教学情境，适时地将适当的体育知识纳入学生的学习之中。

结束语

培养学生的核心素养必须要在日常教学实践中，积极主动地为学生创造教学条件，灵活使用生活中的资源开展教学，使学生对体育学习充满兴趣，让学生可以学习到更多的体育知识，并且通过亲自观察和实践养成健康行为，塑造良好的体育品格，进而培养高中生良好的体育核心素养，为终身体育锻炼奠定基础，促进学生能够更加全面地成长。

参考文献

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