张晓慧

摘 要：随着新课改工作的不断深入，各学科教师充分意识到了培养学生能力的重要性，也纷纷基于课程要点展开了探索，旨在顺应时代潮流，推动学生的全面发展。在此背景下，初中英语教师也需积极完善教学方案，将能力培养作为重点模块加以落实，且要创新教学方法，为学生营造良好的发展空间，以顺利提升教学质量。对此，本文以牛津译林版初中英语课本为例，围绕如何培养学生的口语表达能力展开了分析。

关键词：初中英语;口语表达能力;培养策略

听说读写是学生学习英语时必须掌握的基本技能，也是英语学科核心素养的重要组成部分。然而，当前依然有很多教师在教学过程中存在较强的功利心，倾向于讲授大量的理论知识，却忽视了对学生英语能力的培养，尤其是口语能力，以致于大部分学生对英语的认知都停留在课本上、试卷中、录音机里，自身的应用意识十分薄弱。为了改变这一现状，新时期的初中英语教师必须要调整教学思路，将培养学生的口语表达能力纳入到日常教学目标体系中，以便更为全面地发展学生的英语素养，切实提升本学科的育人质量。

一、鼓励学生在课上用英语交流

培养学生的口语表达能力是一项长期的任务，需要渗透于日常教学的方方面面，以润物无声的方式感染和引导学生，促使他们养成良好的表达习惯，学会正确使用学过的英语知识。为此，初中英语教师可从基础入手，即要求学生们在课堂中尽可能使用英语交流，如回答问题、讨论问题等，从而营造良好的口语表达环境，让学生们在实践应用中发展自身能力。例如，每次上课之初，教师可以用英语与学生简单谈论当天的天气，或是分享生活中的小事，引导他们在聆听的过程中积极思考，然后使用学过的英语知识进行回答或分享。而在课堂提问环节，教师也要坚持“双语”教学理念，即先用英语提问，如果学生不是很懂，就再用汉语问一遍，使学生明确重点，然后先用汉语总结信息，确定回答的要点，再将其转化为英语，刚开始时可以使用简单的词汇、短语作答，熟练之后再运用完整的句子作答。通过日复一日的训练，学生们利用英语进行交流的兴趣会更加浓厚，其口语表达能力也会不断提升。

二、设计英语小剧场吸引学生参演

根据所讲的知识内容，初中英语教师可以在课堂中组织“英语小剧场”活动，为学生搭建表演的平台，由此引导他们主动练习口语，促进他们表达能力的发展。例如，教师可在讲解《Wild animals》一单元时，设计一个“我是野生动物”的小剧场，即要求学生们扮演不同的野生动物，并自制头饰表示身份，然后可联想所扮演的动物的叫声、习性等，从动作上进行模仿，同时可根据当下野生动物的生存现状编写一段小故事，在教师的帮助下翻译成相应的对话，接着独立表演或是与自己的同伴一起完成表演活动。在这一活动中，表演者和观看者都可以学到更多语言知识，也能互相借鉴，储备更加丰富的技能，同时可引发学生对单元主旨的思考，使之明确保护野生动物的重要性，说一说自己可以做哪些事情，有利于切实提升其口语表达能力，为他们英语素养的发展奠定良好的基础。

三、围绕所讲内容提取讨论话题

在初中英语课上，教师也可围绕教学内容提取与学生实际相近的话题，以便调动他们的讨论兴趣，使之在参与中锻炼自身的口语表达能力。例如，在指导学生学习《Neighbours》一单元时，教师就可以根据单元主题设计讨论话题：“What wonderful things have happened between your family and your neighbors？”以此引导学生们回顾自己的真实经历，将自家与邻居家发生过的各种奇妙且美好的事情分享出来，同时可结合自己当下的感受，说一说“远亲不如近邻”的真实含义。而后，教师也可以分享自己的经历，与学生展开互动，通过交流和分析强化学生团结邻里、与人为善的意识。通过在课上进行生活化讨论活动，可以进一步强化学生的表達兴趣、表达能力，同时加深他们对于本单元主旨的印象，不断完善其价值取向，继而推动其良性发展。

四、引导学生开展造句扩写活动

在日常教学活动中，初中英语教师要注重培养学生良好的习惯，包括造句、扩写等，以此为他们提供更多表达的机会，针对性提升其学习的成效。例如，在讲授《Good manners》这一单元时，教师就可以要求学生利用单词表中的短语“cut in on sb/sth”来造句，可以是祈使句，也可以是具体语境中的句子，而后教师可以指导学生结合自己所造的句子进行扩写，如可以在句子中添加人物、事件背景、时间或地点等，同时可基于扩写之后的句子再次拓展，将其转化为一个短小的故事，之后可以在班级中分享，通过朗读、讲述等使其他人获取更多信息。通过造句和扩写，能够强化学生的语言运用能力，也可以在锻炼其书面表达能力的同时，为其创设口语表达的情境，有助于进一步提升其学习质量。

结语

总之，在初中英语教学活动中注重培养学生的口语表达能力，可以促使他们化学为用，避免“哑巴英语”问题的出现，同时能够带动学生语感、思维、听力、书面表达能力的发展，顺利落实核心素养教育目标。具体来讲，教师需要优化教学设计，在不同的授课环节中穿插口语练习活动，且要保证活动内容和形式的多样性，能够调动学生的参与兴趣，使之在训练中掌握更多语言表达技巧，由此不断强化他们的口语能力、应用意识，并潜移默化地提升其学科综合素养。

参考文献：

[1]郭恕寒.如何在初中英语教学中培养学生的口语表达能力[J].天天爱科学（教育前沿），2021（12）：79—80.

[2]力玲.初中英语教学中培养学生口语表达能力的策略探讨[J].校园英语，2021（27）：144—145.

[3]王海玲.初中英语教学中注重培养学生口语表达能力的实践路径探讨[J].新课程，2021（02）：179.7186E111-C71D-4931-B932-5B46AAE441C0