周美华（福建省平潭城关中学 350400）

目前，我国还没有开设专门的STS课程，生物教学采取课堂讲授为主，课外渗透为辅的方式，对STS理念的涉及较少，以下对STS视域下的高中生物新课程教学提出几点策略。

一、STS教育的本质

STS是对科学（Science）、技术（Technology）、社会（Society）研究的英文简称，它探讨和揭示科学、技术和社会三者之间的复杂关系，研究科学、技术对社会产生的正负效应。其目的是要改变科学和技术分离，科学、技术和社会脱节的状态，使科学、技术更好地造福于人类。

STS教育是科学教育改革中兴起的新型科学教育构想。STS教育突出科学、技术、社会之间的关系，旨在通过教育教学引导学生思考科学、技术和社会现实问题，从而培养具有科学素养、科学技术价值观、良好劳动素养的人才。STS教育是动态的、综合的、发展的，以学生为中心进行知识探索，重视科学知识的实践价值，强调从实际问题出发进行学习和研究。在学习中，学生除了分别学习各个领域的知识外，还要明确三者间的关系，并能应用出来。

另外，STS教育与新课标不谋而合。STS教育项目强调科学教育，突出个人发展、社会发展和文化发展的目标，又可细分为个体科学素养的提升、个体对科技议题的决策能力、个体对科技的兴趣与动力、个体对社会的理解等。普通高中生物学科课程标准也包含了培养学生的科技意识、社会责任感等内容，这与STS教育的相关理念不谋而合。将STS教育融入高中生物教学，能使高中生物学科教育适应科学技术与社会发展的需求，促进高中生物学科教育目标的实现。……