嵇琬词

作为小学语文教学中最重要的组成部分，写作教学肩负着提高学生写作能力，让学生写出高质量文章的重任。在教学中，教师要重视培养学生的写作能力，帮助学生写出充满真情实感的文章。写作来源于生活，但又是超越生活的一种创造性活动。写作在语文教学中占比很大，学生在语文教学中能学会写作技巧，学会与人沟通和交流的方法，提高表达能力。

一、小学写作教学中合理使用插图的重要性

1.调动学生的写作热情

插图具有生动、直观的特点，与文字比起来，大部分小学生对图像更感兴趣，即使是简笔勾勒的简单图像依旧能吸引小学生的注意力。在小学写作教学中，运用插图可以调动学生的学习热情，促使学生运用写作的方式表达真实情感，并在写作过程中培养知识迁移的能力，提高语文综合素养。

2.帮助学生积累素材

一些小学生在写作时不知道从何处下手，是因为缺少写作素材，插图可以解决素材不足的问题，帮助学生积累写作素材。为什么这么说呢？因为插图色彩鲜艳，对学生有一定的吸引力，可以促使学生更好地投入到阅读活动中，从中积累写作素材。此外，在小学写作教学中运用插图，还能让学生表达的内容更加精准。例如，描写云朵，很多学生可能找不到切入点，导致思路受阻，不能完成写作任务。假若配上天空、云朵、小鸟、太阳等插图，学生就能马上进入想象的世界，运用比喻描述云朵的形状，如把云朵比喻成棉花糖、棉被等。而且插图内容更容易留在学生的脑海中，日后再遇到类似的写作任务，学生就能快速选择恰当的写作素材，提高写作效率。

3.提高學生的写作能力

单一的插图并不能发挥应有的作用，对学生的语文学习帮助不大。为此，教师可以使用多种插图吸引学生的注意力，以在最大程度上拓展学生的思维空间。科学应用插图，让学生看到风格不同的插图，打开思维，养成从全局思考问题的意识，如此，学生在写作时才能有话可说，才能将作文水平提到一个新高度。除此之外，使用插图还可以丰富课堂教学形式，活跃课堂氛围。学生带着新奇参与写作训练，会更加积极和投入，有利于写作能力的提升。

二、小学写作教学中存在的问题

1.学生经验不足，缺少写作素材

在小学语文教学中，一些学生对写作存在抵触情绪，可谓“谈作文色变”，他们害怕写作，不能将所学知识灵活准确地运用到作文中，做不到“学以致用”。为什么学生会害怕写作呢？这是因为学生年纪小，没有足够的生活经验，缺少写作素材，加之表达能力有限，不能将内心的想法准确地表达出来，所以会觉得写作是件很难的事，天长日久，自然产生了畏难情绪。

2.学生热情不足，影响能力提升

写作是学生综合能力的试金石，也是学生表现个性的舞台。但一些教师囿于传统的教学模式，采用保姆式的教学方法进行知识传授，导致学生不能按照自身想法设计写作结构，只能依照教师给出的模板写作，影响了学生写作的积极性，从而影响了写作能力的提升。

3.批改方式单一，阻碍思维拓展

传统的教学模式下，作文批改工作一般由教师独自完成，学生看完评语就把作文放下了，很少认真思考自身的长处或者不足。作文批改方式单一，学生不能在互批互改中发现问题，写作能力提升的速度自然慢很多。除此之外，单一的作文批改方式不能让学生的写作思路相互碰撞，不利于学生借鉴他人写作方法，对思维的拓展与个性的释放也会起到阻碍作用。

三、小学写作教学中合理使用插图的策略

1.在课堂导入环节合理使用插图

教材的插图生动形象，全部是精挑细选的，且编者选择的课文也完全符合小学生的年龄和心理特点，因此是很好的教学导入工具。教师可以在正式教学前，利用多媒体导入插图，用插图引出本堂课的教学内容，这样不但可以激发学生的学习兴趣，还有利于学生理解课文内容。

比如，《鲜花与星星》一课的插图：满脸笑容的小女孩与小狗躺在草地上，这样的画面生动形象，能激发学生的兴趣，也能让学生在学习课文时更好地代入自身的情感。可见，这样不仅有利于学生学习课文，还能调动学生学习的积极性，活跃课堂氛围，提高教学效率。在插图的引导下，学生能对阅读文本产生兴趣，会更加认真阅读课文，更好地掌握文本内容。而且，借助插图，学生还能发现一些文本中没有明示的内容，挖掘出文本的深刻内涵，从而更好地理解文章内容和作者的写作意图。另外，有了插图，即使是晦涩难懂的文本，学生也能依托插图梳理复杂的故事情节，为深度阅读做铺垫。教师还可巧妙运用教材中的插图，设计有意思的对话训练，培养学生的表达能力。学生可以根据插图中的信息大胆设想，获得写作素材，从而完成对话训练。

2.利用插图激发学生的兴趣

小学生不仅年龄小，而且难以长时间保持专注，所以，教师在开展教学工作时，必须了解学生的学习情况，掌握学生的学习需求，根据学生的实际情况选择科学合理的教学方法，笔者认为，运用插图教学就是科学高效的教学方式。此外，教师还应站在学生的角度设计各阶段的写作教学方案，为使用插图创造便利的条件，保证插图与学生的思维特点和个性特点相契合。这样，学生才能在插图中提取出具有应用价值的信息，并将所学知识运用到实际写作中。在运用插图教学时，教师要让学生明确插图的主要信息，把握插图的细节，了解插图的整体风格，并引导让学生放飞思绪，从细节入手，收集写作素材，提升写作能力。教师还应活用教材插图，运用多媒体等设备放大插图，让学生仔细观察，收集其中潜在的信息，锻炼观察能力，积累更多的写作素材，为核心素养的提升奠定基础。教师要发挥插图的作用，引导学生观察插图细节，获得感性材料。然后，再让学生结合文本中的文字描写深入挖掘内涵，感受作者在文章中表达的情感，进行深度阅读。

比如，课文《我们的民族小学》中提到了很多民族，一些少数民族学生并不熟悉，也从未接触过，以至于学生对不熟悉的民族产生了兴趣。教师可以针对这一点，运用多媒体将教材中的插图投射到大屏幕上，让学生观察不同民族的服装、相貌特点。这种教学方式，不但可以锻炼学生的观察能力，而且可以让学生对课文产生兴趣，被深深吸引，进而在学习过程中更加积极主动，使课堂教学效率有所提高。除此之外，在写作教学中，吸引学生的注意力是非常重要的，为了防止学生走神，教师在上课前可搜集不同的插图，在上课时用多媒体展示出来，吸引学生的注意力。这样，学生就不会觉得学习枯燥，会更加喜欢学习，从而使课堂教学效率得到提高。

3.课后利用插图引导学生复述和记忆课文

写作是语文知识和综合素质的一种表现形式，也是学生必须具备的基础能力，对学生未来的发展非常重要。然而，写作能力的提高不是一蹴而就的，需要不断的积累和学习。教师要遵循新课标的要求，尊重事物发展的客观规律，不断开展写作训练，逐渐增加难度，循序渐进，保证学生的写作能力稳步提升。完成课堂学习后，一些学生会对感兴趣的课文内容进行复习，这对学生的学习有着很大的促进作用，然而这种复习并不是普遍的，是小范围的，所以学生的整体水平还是偏低的。为解决这一问题，引导学生积极复习，教师可以充分发挥插图的作用，让学生根据插图复述课文。具体做法是，在讲解新内容之前，教师用多媒体展示上节课所讲课文的插图，然后点一个学生复述课文内容。又如，学习古诗文时，因为比较晦涩难懂，所以学生很难理解诗中的意境，也不能很好地体会诗人要表达的情感。对此，教师可借助教材插图，引导学生走入诗歌的意境，挖掘诗人所表达的情感。再如，学生对世界的认识是有限的，所以在学习西方文化时会觉得吃力。教师可运用插图，让学生看到中西方文化的不同，了解外国的城市，拓展学生的文化视野。然后，可以让学生根据插图和自身理解复述文章内容，为缩写或续写奠定基础。

比如，学习《威尼斯小艇》时，教学重点是让学生了解威尼斯小艇的基本形状与特点。教师可充分利用教材中的插图，引导学生发挥想象力，想象发生在威尼斯小艇上的故事。只有这样才能使学生的复习更加高效，取得满意的教学成果。

4.图文对照，参考插图进行写作练习

在语文教学中，除了阅读，最重要的就是写作，所以培养学生的写作能力也是教师的重要教学任务。为了提高学生的写作能力，教师可以发挥插图的作用，开展照图写作训练。照图写作不但可以激发学生的写作兴趣，还可以锻炼学生的思考能力。此外，根据插图进行写作训练，一方面有利于学生理解写作内容，另一方面有助于学生提高写作能力。此外，笔者还意识到，运用教材插图还可以激活学生的想象力。比如，将插图进行对比，引导学生观察图中的内容，看看有哪些不同，分析出现不同的原因。如果在思考过程中出现难点，学生就要发挥想象力，进行有效疏通，如此，就能切实锻炼和提升学生的想象能力，并使学生的个性得到释放。教师还可挖掘插图潜在的教学功能，给学生带来新颖的学习体验，引导学生从不同角度理解所学知识，并尝试运用，以建立自己的知识结构体系。

比如，教师可以让学生观察插图并编写故事。具体教學过程中，教师要了解学生的作文水平，掌握学生对课文的了解情况。然后，组织各种小游戏，如看图写话、结尾续写等，锻炼学生的思维能力。又如，可以让学生根据插图写开头和结尾，要求必须逻辑清晰，语言通顺。这样不但可以锻炼学生组织语言的能力，还能培养学生的联想和想象能力。只有将插图与写作相结合，不断开展写作训练，培养学生的写作技巧，才能实现学生作文水平的提升。面对不同难度的写作训练，学生可以在插图的帮助下获得感性知识，在看、读与解图的过程中，点燃求知欲望。这样，能使原本枯燥的学习变得有趣，课堂学习气氛会更加活跃，学生可以饱满的热情投入到知识的探索中，形成良好的学习习惯，实现读与写的完美结合。教师还可运用插图培养学生的开放性思维，引导学生大胆运用所学知识为生活服务，这是教育本质的直接体现，更能将写作教学效率提升到一个新高度。

综上所述，写作是学生的必备能力，是学生语言表达能力的重要表现形式，同时也是语文教学的重要内容。新课程改革对写作教学提出了更高要求，强调不仅要提高学生的写作能力，还要全面提升学生的综合素养。为了完成这一教学任务，教师不仅要摒弃传统的教学观念，不断完善写作教学体系，还要创新教学方法，找到科学高效的教学方法。当然，教学方法很多，包括情境教学法、读写结合教学法、表演教学法、榜样教学法等，在众多方法中，笔者认为，插图教学法独树一帜——即运用教材插图引导学生写作。这种方法操作简单，形式新颖，且教学效果显著，不但可以提高学生的学习能力，还可以锻炼学生的思维能力和想象能力。因此，教师要大力推广插图教学法，并运用插图教学法开展教学工作，帮助学生提高写作能力。