曾传华

文  题

2021年7月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》 ，“双减”政策要求全面压减中小学生作业总量和时长;校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训等。

“双减”政策实施后，你的学习生活有什么改变吗？请把“双减”政策实施后发生的一件印象深刻的事写出来吧。

思路点拨

一、理解“双减”，巧妙立意

写作主题是“双减”，即必须写“双减”后的见闻、经历、感受，表达对“双减”的认识、理解、思考等。

何谓“双减”？“双减”是教育部出台的一项政策，是教育部针对义务教育阶段提出的减负政策，具体指全面减轻中小学生作业负担，切实减轻校外培训给中小学生增添的额外负担。

为什么要“双减”？从国家层面看，目前义务教育中最突出的问题之一是中小学生负担过重，短视和功利问题没有得到根本解决;另一方面，校外培训遍地开花，加重了课业负担。校外培训管理不完善，超负荷训练问题愈演愈烈。竞争无序，破坏教育公平，影响教育均衡发展，造成恶性循环。这些问题，不仅造成学生作业负担过重，而且也加重了家长经济负担。同时，导致义务教育偏离教育的航向，形成严重的“内卷”，严重制约了教育改革的发展，阻碍素质教育向改革深水区推进。高分低能现象愈发严重，不合格的人基数不断增大，大大降低人才的国际竞争力。社会反应强烈，师生、家长均深受其害。

因此，本次作文的立意，是对“双减”政策落地的理性思考。“双减”是对“应试教育”的革命，是育人教育的回归，相对而言，仍然可以看成是新生事物。在“双减”的实施过程中，肯定还存在这样或那样的问题，不可能一蹴而就，但我们一定要相信“双减”的决策是正确的，前途是光明的。因此，从“双减”后真实的体验出发，可以着眼于兴趣的提高，可以着眼快乐感、幸福感的提升，可以着眼学习效率的提高，可以着眼“双减”遇到的阻力，可以着眼存在的问题等。千万不要人云亦云，要有自己的思考。

巧妙立意，一言以蔽之，就是立意要新颖、深刻。能透过现象触及本质是新颖，从个别到一般、从偶然揭示必然是新颖，发现真理是新颖，道出不同于一般人的见解亦是新颖。深刻往往和新颖相伴，直击本质、发现真理、道出普遍的意义，都是深刻。同一个问题，想得比别人深、比别人广，同样是深刻。立意的新颖、深刻，是思考的结果，是智慧的结晶。

二、聚焦变化，精心选材

题目要求叙述“双减”政策落地后印象最深刻的一件事，寫作时就要回忆为作业所累的那段苦不堪言的日子，作为参照，对比现在，发散思考。

学习生活，表面看起来三点一线，但在不变中却呈现着各种各样的变化：音乐室里的纵情高歌，美术室里的自由挥洒，微机室里的大显身手，绿荫场上的纵横驰骋，文学社里的下笔千言，手工课上的奇思妙想……每日一小时的活动课，培养兴趣，发展爱好，已经成为新常态。向课堂要质量，精讲精练，作业少了，做喜欢事的时间多了，能睡足觉了，同样也是一种新常态。

选材角度很多，但要学会发散，通过鉴别、比较，选择独特、新颖的材料。

可以着眼真实经历、体验，以此发散。可写“双减”落地后睡足觉不再是奢望，觉睡好了，心情就好了，学习效率自然提高了;可写“双减”后可以光明正大地做感兴趣的事，如读想读的书，做航天模型，养花种草等;可写有更多机会亲近大自然，去看花开，听小鸟唱歌，认识动植物等;可写有更多时间丰富生活体验，如从事体力劳动、做科学实验、参加公益活动……总之，要找到并生动地讲述印象深刻的事，将快乐、幸福的感受和理性思考渗透进字里行间，表达对“双减”政策的拥护、欢迎。

可以着眼父母的变化，从侧面写“双减”给家庭带来的好处，讴歌“双减”政策。如，“双减”之后，父母有更多时间享受个人时光，有更多精力忙工作，因焦虑造成的紧张气氛逐渐消失了，家庭变得更和谐……

还可以从毕业学生的角度入手，写他们对现在学生的羡慕。比如一个特别爱踢足球的学生，因为“双减”前学校只注重学习，致使他既没有提高学习成绩，又耽误了足球技艺的发展和提高。以他的口吻讲述遗憾，表达羡慕，在对比中揭示主旨。

是不是所有的学校都在贯彻落实“双减”政策呢？未必，像一些私立学校，在利益的驱使下，喊着“双减”的口号，依然在大行应试教育之道，依然急功近利，以牺牲学生的健康、快乐，换取所谓的考试分数。可以将私立学校没有落实“双减”政策的学生的不快乐与落实“双减”的学校学生的快乐对比，突出主题。

毋庸置疑，“双减”还在摸索中，存在问题很正常，像形式主义泛滥，走过场，挂羊头卖狗肉的事，也不是没有。比如劳动教育的开展，本义是通过劳动实践体验劳动的艰辛，享受劳动的快乐，从而培养正确的劳动观，养成良好的劳动习惯。从某种意义上说，读书学习，就是一种艰辛的劳动。没有正确的劳动观，没有良好的劳动习惯，其实也读不好书。但是，有的学校为了应付检查，公然造假，买花标上班级的标签，冒充学生的劳动成果。从这方面选材，对造假行为加以鞭挞，也是很好的写作角度。

“双减”与提高学习成绩冲突吗？这中间其实没有必然联系。提高学习成绩，汗水加时间是落后的方式。但是，要转变这种观念，不是一朝一夕的事。“双减”要有成效，需要一系列的配套改革，如考试命题的改革，招生改革，用人制度的改革等。因此，就是从事教育工作的老师，也未必人人对“双减”有正确的认识，更不用说家长了。他们对“双减”实施影响学习成绩的担忧，必然体现在言行上，甚至做出与“双减”政策不相符的事。比如老师偷偷多布置作业，家长在家里布置作业等。这是观念造成的“善意的错误”。从这个角度写作也是不错的选择。

总之，要写的这件事必须放在“双减之后”这个框架里，必须是印象深刻的。

三、波澜起伏，生动叙事

叙事最忌平铺直叙，要有意设置波折，制造波澜。

波折从何处来？在事情的发生、发展过程中。任何事情都有动态的发展过程，有原因，有经过，还有结果。它往往不是直线，而是一个立面。发展的过程，必然内含着许多层次，厘清这些层次，立体化地写出层次感，文章就有了波折。

制造波折的方法很多，或倒叙开头，或欲扬先抑，或对比，或设置悬念，或层层铺垫，或插叙，或设置矛盾冲突……总之，要使叙事曲折、生动。

叙事的文章，往往要安排线索，或事件本身，或一件物品，或思想认识的变化，或情感的跌宕起伏……要用线索将材料贯穿起来，形成思路，使之成为整体。

叙事，还要注意捕捉细节。细节，是叙事的点，要具体而微。概括叙述只有和具体叙述有机结合起来，才能清晰、完整地呈现一件事。同时，叙事离不开描写，有描写的参与，叙事才能生动形象、活灵活现。

还要特别注意，欢迎“双减”，支持“双减”，表达“双减”后的愉悦，是文章的重点。因此，行文中要巧妙地点“双减”之题，抒愉悦之情。

四、反复推敲，扮靓标题

和话题作文、材料作文一样，主题作文需要拟就一个准确、新颖、有文采的标题。标题可着眼于事件本身，可以着眼事件的价值，可以着眼事件的影响，可以着眼主旨……题目一旦拟就，就对行文有了指引、规范、限制的作用。

比如拟题为“双减后玩得真嗨”，就要着力写怎样投入地玩、玩得多么愉快，要生动地体现“嗨”;如拟题为“活动课见”，就要交代“见”的原委，详细描述“见”的内涵，或是竞技未了想再比个高下，或是通力合作完成某项探索等;如拟题“这也是课堂”，可写在养花过程中获得知识、提高技能、产生感悟等。

主题作文和话题作文、材料作文，有较高的相似度，联系紧密，既具有话题作文、材料作文的优点，像写作自由度高等，表达灵活，也有自身的特点。主题作文的主题，限定了立意的方向、范围，是作文立意、选材的基石，指向性明确。但无论怎样自由，都必须扣住作文主题构思行文。

这个主题作文好写，人人都有话可说，但是，要写出人人心中有、笔下无的作文，还得在立意、选材、叙事、拟题这几个方面多下一番功夫。

佳作展示

“双减”之后

建始县民族实验初级中学七年级  张子轩

2021年，教育部出台了“双减”政策，各学校都动了起来。作为学生，我當然举双手赞成，毕竟谁喜欢受应试教育的煎熬呢？

我最喜欢双减政策的地方莫过于不准在节假日进行学科类培训，这意味着周末的时光归我自由支配啦！我高兴得一蹦三尺高，规划着周末要怎么玩。

上午，我正在吃早饭，妈妈的手机响了，我依稀听见了“上课”之类的词，便“噌”地从椅子上站了起来，脑袋嗡嗡地响，心想：“上啥课？不是马上就开学了吗？有了‘双减’，妈妈不能再继续让我上补习班了，一定是退学费的！”

等妈妈挂掉电话，我急忙问：“谁的电话？”

“是网校的老师打过来的。”妈妈小声说。

“是倒闭了给咱退钱吧？”我按捺不住兴奋，有些幸灾乐祸。

“倒闭什么呀，课还得继续上，只是时间调整了而已。”妈妈平静地回答。

“什么？我上学期间可没时间上网课啊！”我心中起了疑云。

“不是让你上学期间学，还是周末，只是直播变成了回放。”妈妈有些不耐烦地说，“这个网课很好，都是课上学不到的东西，抽时间学习一下，拓展一下知识面多好啊，在双减以后能继续学习就不错了。”

这时我才发现自己太天真，高兴得太早了。培训机构的办法多着呢！周六看回放，这跟补课有什么区别？说好的减掉校外培训负担呢，这不是换汤不换药吗？这不是在钻政策漏洞吗？我气愤极了。

我继续做妈妈的工作：“我上初中后学业负担越来越重，能不能别再报网课了？说不定我自己学习的效果更好呢，而且还能节约一笔钱。”

“你不是挺喜欢这门课吗？再说这些知识对你将来的学习有帮助，现在辛苦一点，将来你会感谢我的。”妈妈毫无退课之意，眼神坚定。

我无言以对，心中竟矛盾起来：一些老师私下里给学生准备各种资料;补习班也想各种招数钻“双减”的空子;有钱的家庭已经开始请私教“一对一”授课;私立学校更是把“双减”当耳旁风，形同虚设……如果我相信“双减”，别人却在“双增”，我拿什么和别人竞争？还是听妈妈的吧。可是，教育部出台“双减”政策，不就是为了让我们不做考试机器，不读死书，全面提升素质、健康快乐地成长吗？分数肯定不是素质，但没有分数哪来素质？分数靠刷题，时间加汗水，道理很简单，熟能生巧，而素养，靠养成。升学只看分数，分数才是硬道理。未来重要的是素养，眼下重要的却是分数。这个矛盾，真是让人头疼。

开学后，“双减”背景下新问题不断涌现。公立学校真“双减”，私立学校真“双增”;老师真“双减”，家长却痴迷于“双增”……“应试教育”根深蒂固，学生间仍存在“教育不公平”，这也许不是我们这一代能解决的问题。我很茫然，也很焦虑。

“我给你准备了一套拔高的试卷，你抽空做一下，对你会有帮助的。”一个周末的下午，妈妈亲热地对我说……

点  评

文章着眼“双减”后的现实矛盾，叙经历，写体验，道思考，提出严峻的现实问题，从一个侧面表现了“双减”带来的阵痛和置身其间的茫然、焦虑，无所适从，具有一定的现实意义。夹叙夹议，表达灵活。叙述简洁生动，议论鞭辟入里。体验真切，思考深刻。