许彩

关键词：心理咨询;心理健康;原生家庭;教育观念;

一、研究对象分析

玉林市卫生学校创建于1958年，是一所现代化的“国家级重点中等职业学校”和“自治区示范性中等职业学校”。中职一年级共有2400多名学生，为了了解原生家庭对中职新生心理健康的影响，本文以230名新生作为研究对象，共发放了230份调查问卷，其中有效问卷约为222份，有效率约为96.5%。

二、原生家庭对于学生心理健康的影响因素分析

（一）家庭结构分析

不同的家庭结构往往对于学生的心理健康存在不同的影响。例如，对于独生子女而言，父母对其经常是过度保护、有求必应，最终导致子女以自我为中心，对于父母的依赖性较强，抗挫能力较差。而对于单亲家庭成长的孩子而言，通常表现为较为自卑和敏感，社交能力较差，焦虑感较强[1]。另外，对于离异家庭的学生而言，不仅容易出现心理问题，而且还表现为情感方面存在障碍。

（二）父母关系分析

父母之间的关系以及家庭氛围，直接影响着子女的心理健康。例如，如果父母之间经常吵架，子女经常处于这种氛围下，就会增加其心理压力，甚至会引起抑郁症。护理1班小林（化名）患有重度抑郁症，该生是家中的独子，父亲已经下岗，只能靠着打零工来维持生活，而母亲被检查出来患有癌症，父母经常吵架，造成该名同学在和同学的交往中，也会流露出对家庭的抱怨。学校的心理教师对他进行了多次心理咨询，但是效果并不显著，之后在某医院就诊后发现，该名学生重度抑郁。

调查后发现，69%的学生来自农村家庭，家庭贫困的学生和父母离异的学生，心理健康水平显著低于家庭富裕的学生，家庭经济条件较差的学生，基本上都是来自于一些偏远的地区、建档立卡贫困户等家庭。因此，必须要加强和父母之间的沟通交流，令其积极关注子女的心理健康状况，尽可能减少心理问题的发生。

（三）教育方式分析

父母的文化对于孩子也有较大的影响[3]，在调查中发现只有8.52%的父母接受过高等教育，例如，药剂4班潇潇（化名），性格较为内向不爱说话，不喜欢和同学沟通交流还经常旷课。她在小学时学习很好，教师对她的期望也很高，但是由于父母常年在外做生意且基本不辅导家庭作业，潇潇年幼的时候，父母就曾经因为其不会说话而被殴打，由于父母教育方式存在欠缺，出现恐惧心理和抑郁心理。父母的文化程度越高，储备的知识也就越多，在解决孩子学习和心理问题上，对待子女的态度也就越民主。而低学历的父母，在对待子女的问题上，通常较为专制，表现在对孩子的过度保护上。

三、从原生家庭角度出发分析中职新生心理健康的干预措施

（一）学校：构建家庭档案并进行瑞格心理测试

入学之初，班主任收集学生的学籍表，对学籍表的信息进行分析并建立家庭档案。学校心理工作者在进行心理干预前，对班级心理委员和心理信息员进行简单的培训和摸底，同时组织班主任参加全区大中小学生心理危机预防干预网络培训班。做好前期准备工作后对新生进行心理普查和排查，最后应用瑞格心理测试对新生进行测试，所得数据发送到班主任和心理工作者处。与此同时建立心理咨询预约平台，或者心理咨询邮箱等保密便捷沟通渠道。

（二）家庭：做好家庭教育工作，加强与学校之间的合作

根据调查研究显示，父母和子女的沟通较少。但是对于学生来说，父母在其心理发育的过程中，扮演着非常重要的作用。如果父母对待子女总是一种拒绝的态度，就会令学生的心理较为消极。对于学生而言，家庭教育仍旧是保证其心理健康的关键因素，作为父母应该多和子女沟通正确引导他们。同时学校必须要和家庭联系起来，心理教育工作者应运用好现代信息技术，可以构建一个网络平台，除了利用其与家长进行沟通交流，还可以借助于平台开展宣传工作，令家长树立正确的教育观念，比如可以通过开展“家长课堂”这种类型的培训，为家长提供一些与心理教育有关的信息和建议，促进学生的健康发展。

（三）学生：正确认识心理健康状态

学校的心理工作者也需要充分挖掘学生的潜能，将提升学生的综合素质作为自己的教学重点，可以开展多种类型的教育活动。除此之外，可以建立三级的心理网络教育机制，第一级由学校的班级心理委员构成，尤其关注班级学生的思想动态。第二级由学校的辅导员组成，由其定期从心理委员处获取与心理健康有关的信息，为学生解决心理问题。第三级为心理健康教育工作者结合学生的资料，定期和其进行沟通，并进行心理咨询和干預。

参考文献

[1]李雪，沈致和，刘向华.新时代高校家庭经济困难学生心理健康教育对策研究[J].延边教育学院学报，2020，34（05）：170-172.

[2]王超群，周恺，李瑞玲.原生家庭视角下高职院校大学生心理健康教育的探究[J].老字号品牌营销，2020（06）：67-68.

[3]方瑾毅.浅谈原生家庭对大学生心理健康的影响[J].劳动保障世界，2020（15）：42.

[4]叶瑞祥主编.家庭教育学[M] 广东高等教育出版社，2011：25