王金娥

关键词：初中;道德与法治;立德树人;理念渗透

初中学生是祖国未来的接班人和建树者，他们的个人观念和国家的前途是紧密相连的。学校本身就是开展意识形态工作的主阵地，所以在现阶段的初中阶段，学校一定要办好思道德与法治课程。通过这一课程的开展，能够有效地完成铸魂育人、立德树人的目标。因此，在教学实施过程中，教师需要围绕着这一内容进行思考，将立德树人理念深深地融入到目前的教育环节之中，提升教育成效，下文就围绕着这一内容进行探析。

一、进行深入研究，利用素材

在初中道德与法治学科中，其实涵盖了很多与立德树人理念的相关素材。只是之前部分教师在教学实施过程中，可能没有太强的运用意识，只是让学生简单地将这些内容进行背诵和记忆。在这种情形下，对于教育的实施可能很难产生明显的正面影响。因此，在现阶段的道德与法治教学阶段，教师就可以合理地变换思路。比如在课堂教学过程中，教师需要去深入地开掘可以用于德育教育的不同元素，然后加强对学生的现实引导。例如，在教学“友谊的天空”这一部分内容的过程中，教师就可以合理地指引学生。对于部分学生而言，他们性格可能比较内向孤僻，有时候不太善于与其他的同学进行交流，甚至在面对一些集体任务时，学生更不愿意进行其积极参与，所以学生个人的集体主义观念比较淡薄。而在我国发展的过程中，需要不同青少年们共同携手，才能够建设更为强大的祖国。因此，在现阶段的教育实施过程中，教师需要加強对学生集体主义意识的强化。比如在教学这一单元内容的过程中，教师可以组织一些与友谊相关的活动内容。例如，在课堂上，教师可以组织寻宝交友活动，在活动过程中，教师会为学生随机的分发不同的卡牌和提示路线图。在校园内，学生需要根据指示路线图去寻找自己的朋友，然后两人要共同合作去完成教师在每个路线图中所设置的不同任务。在学生共同合作完成任务的过程中，他们能够了解到互帮互助的实际意义，同时也能够让他们在参与活动的过程中更加熟悉不同的同学。在这种情形下，能够有效强化学生内心的集体意识，在遇到问题时，愿意主动地和其他的同学进行交流和沟通。

二、重视社会实践，加强引导

在之前的道德与法治课堂中，教师一般将重点全部放在了课堂教学阶段，比如教师会耗费大量的时间来针对于理论内容进行分析，借助多样化的教学手段来针对于理论内容进行导入，加深学生的实际印象。但是实际上，“说得好不如做得好。”在现阶段的教学实施过程中，为了进一步强化学生内心的道德素养，彰显立德树人理念，教师可以组织更为丰富的实践活动。在实践的过程中，能够有效推动学生在思想感悟上的升华，健全学生的人格。例如在教学“勇担社会责任”这一单元内容时，为了让学生能够具备良好的责任和奉献意识，教师可以带领学生去完成多样的实践活动。第一种是教师可以让学生去进行岗位体验活动，对于有些学生而言，他们的家庭环境优渥，所以有时候他们对于各行各业劳动者在社会发展中所付出的辛勤劳动内容不够了解，甚至是有些学生在日常的生活中还为一些不同行业的劳动者增加了负担。比如有些学生没有环保意识，日常生活中随意地乱扔垃圾，为环卫工人增加了压力。因此，在现阶段的职业体验活动中，教师就可以带领学生去体验日常他们很少去关注的那些陌生人群。比如让学生去体验环卫工人的角色，让他们了解到城市卫生的清洁是由环卫工人不辞辛苦所换来的。在这个过程中，能够进一步增强学生对于这些不同职业的认同感，让他们明白自己每个人身上都承担着一份责任。在肩负责任之后要努力践行，才能够构建更为和谐的社会。;第二种活动是教师可以带领学生去完成义务帮扶活动。在帮扶活动中，教师可以带领学生利用自己所学的一些知识去帮助一些需要关怀的老人或者是弱小人群。在这个过程中，让学生了解到通过自己的努力，在帮助他人之后，自己能够收获强烈的责任感。让其了解“予人玫瑰，手有余香”的真谛。通过这样的方式，能够进一步强化学生内心的奉献意识，让他们在日常的生活中能够习得助人为乐、勇于奉献等不同的优良品质，以此可以进一步守护学生的健康成长。

三、结束语

综上所述，在初中道德与法治学科中，将立德树人理念合理地进行融入，对于学生个人的道德素养的发展，能够产生非常积极的影响。因此，在现阶段的教学实施环节，教师可以立足于学生情况进行深入的思考，选择不同的方式来引导学生，加深学生对于相关内容的全面认知，促进学生的综合发展。

参考文献

[1]赵宝玉. 在初中道德与法治教学中渗透立德树人理念的实践探索[J]. 新课程教学：电子版， 2021（14）：119-120.