李安军

摘 要：将微课资源科学地运用在特殊教育学校体育教学中，可以提升体育教师的素质能力、激发学生的学习热情等。因此，为了充分发挥微课的优势作用，教师需要通过借助微课来为学生讲解教学内容中的重难点、利用微课来调动学生的学习积极性、根据课余训练的内容来制作微课，进而提升特殊教育体育的教学质量。本文对此进行分析，仅供参考。

关键词：微课;教学质量;特殊教育;体育教学

在特殊教育学校的教学活动中，体育是一项重要的教学活动，这门课程能够对特殊学生的肢体协调能力、心理素质、行动能力等方面进行培养，因此教育部门需要关注特殊教育中体育教学所发挥的重要作用。为了构建新型体育教学体系、打造高效的体育课堂，教师应将微课应用到体育教学中。微课教学是一种融入信息技术和媒体技术的新型教学模式，在微课教学中，教师可以导入多样化的教学资源，从而构建高效的教学体系，创设良好的教学氛围。教师要根据特殊学生的实际情况制作相应的微课视频，以保证学生接受更加规范化、科学化的指导。

一、微课在特殊教育体育教学中的应用价值

（一）增强教师的素质能力

在制作微课的同时，教师的能力得到了有效锻炼，也能够开发出新型教学模式。因为制作微课必须应用各种现代化技术，需要教师同时掌握互联网技术知识、微课视频拍摄与后期的技能[1]。当教师制作的微课数量不断增加时，其自身的信息技术应用能力也在不断提升，从而将信息技术和体育学科进行优化整合，有利于体育教师专业能力的有效提高。

（二）提高学生的学习热情

在特殊教育体育教学中开展微课教学，能够让师生之间保持良好的互动关系，吸引学生主动参与到学习过程中来，从而对学生的状态进行调整，体育教师将教学内容以视频的形式呈现给学生，使得学生更加直观地了解到具体的教学内容，对体育技能进行深入化的学习。

二、微课在特殊教育体育教学中的应用策略

（一）利用微课资源，激发学生的学习热情

德国教育家赫尔巴特指出：“教学应当贯穿在学生的兴趣之中，使学生的兴趣在教学的每一阶段都能连贯地表现为注意、等待、研究和行动。”可见学生学习积极性的提高主要因素是学习动机和兴趣，这是智障学生智力发展的重要动力。而智障学生由于先天性智力缺陷，思维直观、反应迟钝等特点，对学习不感兴趣，再加上传统的培智学校体育教学模式只是枯燥地向智障学生传授体育知识与技能，导致智障学生对体育课的兴趣不足。但相反的是智障学生对直观、形象、感染力强的事物比较感兴趣，乐于接受。微课恰恰满足了他们的这种心理需要，并且能补偿他们理性思维能力差、对体育锻炼缺乏足够的兴趣等缺陷[2]。教师利用微课教学以其鲜明的图像、生动的形象、灵活多变的放映特点和媒体丰富的表现功能引起学生的注意，能够充分满足他们的心理需求，从而很好地激发了他们的学习兴趣。

例如，在教学袋鼠跳时，上课时，笔者利用微课教学，让学生观看袋鼠跳跃姿势的录像，生动形象地展现了袋鼠的动作要点、动作方法，提高了学生的跳跃兴趣，同时也帮助他们建立了正确的动作表象，使学生掌握了动作方法。之后笔者又将学生的袋鼠跳动作拍摄下来，让学生观看，看到每个熟悉的面孔，感到特别亲切和兴奋。通过对比从而更好地激发了他们参加体育运动的兴趣。

（二）利用微课资源，攻克教学重难点

对于特殊教育学校中的学生来说，传统的单一化教学方法并不能够帮助他们更好地学习体育技能，因此教师需要利用能够调动视觉感官、生动直观的事物来帮助特殊学生学习体育知识。不过，特殊学生对于知识的记忆方法是无意识记忆，

他们缺乏明确的记忆目的，所以只可以对事物的表面特征进行记忆，但是却不能对事物本质进行深入探究，也不能将不同的实物联系起来。为此，对于课程教学中的重难点知识，教师可以制作对应的微课来为学生讲解教学内容中的重点和难点。部分特殊学生会存在反应较慢的问题，而由于微课能够重复循环播放，故而学生可以在遇到学习难题时，通过反复播放微课的方式来进行自学。

例如，在组织学生学习羽毛球的过程中，这项运动中的细节动作很多，仅仅通过教师的演示无法让学生对羽毛球动作进行细化。同时，特殊学生缺乏良好的理解能力，教师传授再多的教学内容，再深入地剖析知识点，实际上是发挥不了显著作用的。针对于这种情况，体育教师需要专门制作与羽毛球相关的微课视频，在微课中向学生直观地展示羽毛球运动的细节，并利用动画形式来讲解慢镜头，从而将抽象的羽毛球技巧转变为具象化的画面，帮助学生更好地掌握知识。

（三）利用微课资源，提升课余训练水平

智残学生虽然大脑受损，但在他们身上也有许多闪光点和强项，如大部分智残学生身体素质都比较好。增强学生体质，康复身体机能作为特殊教育学校体育工作的一项重要任务，并以特奥为契机，加大了特奥运动项目的训练。先后开展

了田径、足球、乒乓球、硬地滚球等项目的训练工作。训练大多是利用体育课余时间开展的，还有就是比赛前的集训。体育教师目前就笔者一个，有时参加比赛不止一个项目。针对这一现象，拍摄运动训练项目的微视频，开发相关的微课程，让运动员和家长自行进行学习，并适时地给予关注和必要的指点即可，有效减轻体育教师的工作压力，提高训练效率和成果。

例如，针对训练中可能出现的难点和要点，教师可以制作微课视频，在视频中教师详细地有针对性地进行技术讲解与分析，便于学生尽快掌握正确的动作。也可以将动作难点与新技术动作或者战略战术部署以慢速连续播放的方式展现出来，让学生仔细观察细节，从而更好地掌握技术要领，加深学生的理解认识，提高学生的运动水平。

总之，在特殊教育学校体育教学中运用“微课”既可以培养智障学生的学习兴趣，提高教学效果，也可以改变在传统体育教学中的不足。在今后的教学实践中应充分挖掘微课的优势，在学生的认知水平和已有知识经验的基础上，筛选制

作适合残疾学习需求的微课，让每个孩子每节课都有收获，缺陷得到补偿，受损器官和组织的功能得到一定程度的恢复，身体素质和健康水平得到提高。

参考文献

[1]王瑞.微课在特殊教育学校培智体育教學中的应用与探究[J].课程教育研究：学法教法研究，2019（19）：213-214.

[2]刘勇.微课在特殊教育学校体育教学中的应用[J].中华少年，2019（24）：207-207.3474C7BE-F1A4-4F47-A922-BC2102D7B2C6