吴玉兰

关键词：小学;班主任;德育工作;方法与策略

目前，学生综合素养的全面提升已成為新时代教育的重要目标。在学生的综合素养中，德育素养对学生的全面发展尤其重要。青少年正处于思想品德逐步形成和发展的关键时期，做好德育工作，对学生今后的发展具有重要意义。在小学教育中，德育是重要环节，学校和教师必须抓好学生德育工作。面对当前小学德育工作的现状，大力探索改进德育工作的有效路径，能让德育价值最大化。文章展开对小学班主任德育工作的方法与策略探究。

1.展开丰富的德育实践

在应试教学理念影响下，造成小学德育无法取得应有的效果，难以跟上时代发展的步伐。在开展实践活动的过程中，教师有必要培养学生形成自立的意识，让学生在其中进行主动学习和思考。只有这样，才能够强化学生的参与程度，让学生在活动过程中拥有更加优良的学习体验。例如，在其中，教师可以以环境保护为主题开展实践活动。在开展活动前，教师需要先向学生进行理论知识的讲授，让学生能够在理论层面上对保护环境产生一个正确的认知，使其能够从教师的讲述过程而掌握保护环境的方法和渠道。之后，教师再向学生开展实践类的活动，比如，教师可以组织班级中的学生，以小组为单位开展植树活动，让学生走出校园到合适的地区进行植树，在这一过程中，学生在小组内能够通过相互的配合与帮助来完成植树任务。在整体的活动过程中，教师需要给予学生自主学习的时间，让学生在课下以小组为单位进行植树知识的查找，学生可以通过询问专家、图书馆资料、查找网络渠道等，来进行材料的收集。在这一过程中，学生便能够逐渐形成自主学习的意识，让其掌握更加丰富的学习经验，促进学生学习态度和学习能力的提升。通过真实的体验过程，学生也能够拥有更加丰富的感悟，使学生能够通过对活动的完成，而逐渐树立起较强的环保意识，让学生能够热爱自然、热爱环境。通过实践活动的展开，能够从人际交往、合作意识、学习态度等多种方面培养学生的思想品格，全面促进提升学生的思维发展。

2.创设德育氛围

针对德育教育区别于其他学科的独特性，教师可以适当地丰富创新开展德育教育的具体方式，把枯燥难懂的理论知识与有趣的实践活动结合，为学生积极地吸收知识创造良好氛围。教师可以在重阳节组织学生以班级为单位去敬老院为老人们打扫打扫卫生、或者是表演节目，学生在听老人们讲以前的故事中可以感受到人都是会老的、要尊重每一位老人，在以后的生活中学生都会记得这份感悟，把敬老爱老的美好品质牢记于心，在自己每天的行为中实践。教师还可以在植树节带领同学们去植树，让同学们共同体验植树的辛苦，这样他们会产生爱护树木、保护环境的意识，并且在学校时不会再随意地践踏一草一木。班会活动课也是开展德育教育的重要方式，教师可以给每周的班会活动课规定一个主题，可以是诚信、文明、公正等等，让学生准备与主题有关的诗歌朗诵、小品、歌曲等节目，通过这些节目的表演，每一位同学对优秀的道德品质又有了新的理解和感悟，在班会活动的轻松环境之下，更加有利于学生对德育教育的吸收。除了积极组织活动，教师还可以利用多媒体，在课余时间为学生们播放“感动中国十大人物”等等节目，通过一桩桩一件件真人真事让学生潜移默化地体会到优秀的思想道德品质，在德育教育的良好氛围中，学生可以主动地重新确立自己的人生态度，树立起自己的思想道德追求。

3.加强家校合作

部分学校虽然认识到了德育工作的重要性，但是在实际德育教学开展的过程中，德育工作模式缺乏创新，德育教育方式过于简单粗暴。这些方法已经被实践证明，不仅不能起到教育人的效果，而且会适得其反，给小学生的自尊心以及积极性造成沉重的打击，导致学生难以全身心投入学习和生活中，对教学的实际效果造成了不良的影响。小学生良好人格的塑造，家庭教育也可以从中起到至关重要的作用，因此，学校的德育必须与家庭教育实现有机地融合，二者从始至终相辅相成，互相促进。在德育教学中，家校之间要形成密切的合作关系，为小学生营造出合适的氛围，瞄准共同的目标寻找契合点，潜移默化地对小学生施加影响。小学生在不同的环境激发中的德育学习，有利于开阔他们的眼界，锻炼他们的思维。例如，我们可以通过举行班会形式，邀请家长参与班级管理，及时发现并解决德育中出现的问题，并就家校之间有关德育方面的内容进行沟通和交流，教师与家长可以各自从自己的视角，分析和研究小学生的心理状况，在此基础上把家校合作的德育教学计划订定出来。教师还可以组织德育类知识竞赛，并邀请家长参加，实现家校双方的共同进步，从意识与精神的高度实现家校之间德育的高度统一。

综上所述，做好提升小学德育工作实效性的方法研究，不仅可以提升德育工作的质量，还能够为学生的全面素质发展带来助力。在实际工作中，班主任除了要发挥自己的教育管理、引导作用，还必须为学生提供足够的体验空间，让他们可以参与到班级管理、生活当中，并从中获得良好的体验，进而实现道德素质、思想观念的教育，真正做到将德育从教师的灌输转变为学生的体验，实现德育基本模式的改变，从而更好地实现德育目标。

参考文献

[1]孙芳莉. 小学班主任工作有效性地提升策略[J]. 甘肃教育研究，2022，（02）：27-29.

[2]张春霞. 小学班主任德育教育中茶文化渗透[J]. 福建茶叶，2022，44（02）：110-112.