冯祥玲

关键词：初中英语;写作教学;劳动理念;劳动精神

引言

伴随着教育改革的不断深化发展，德智体美劳的全面建设目标被进一步肯定和明确。劳动教育之于初中学生来说，更具有实践的特性，中华民族作为以劳动为基调的国家，对于劳动精神的培养极为重视，劳动理念中要求劳动者积极参加、手脑并用、明确自身的主体作用、积极创新思考。对于现阶段的初中生来说，受教育的过程固然重要但是劳动价值的培养能够帮助其更好的建立劳动精神，培养自理和自立的能力以及习惯，是中学生积极参与家庭事务的重要体现。

一、劳动教育理念应用的重要性分析

劳動教育理念的渗透和引领是多方面的，在学科专业中渗透教学，反作用于理念的教学实践是一种新的尝试。在中小学生教育教学过程中，道德与法治是必不可少的课程之一，劳动模范是一直被歌颂的榜样，劳动人民是国家建设发展的基础力量。因此，劳动和节俭是我们必须倡导和实践的。在英语教学活动中，英语写作对于整个英语学习具有重要意义，在输出过程中需要学生进行严格的词汇、语法等构造和应用，只有正确的构造采才能有效表达学生所想要传递的信息和情感。因此，教师在教学过程中，可以通过深入研究英语教材的方式，进一步将英语写作教学与劳动理念进行有效的衔接，坚决达到培养学生写作能力的同时，完成对学生的劳动理念的培养，激发学生的劳动热情，让学生更好的完成英语学习。

二、教学实践分析

对于初中生的劳动理念的引领主要包括两个方面：“自己的事情自己做，大人的事情帮着做”。初中生已经具备基本的劳动行为能力，因此，教师在进行课程设计的过程中应该积极将学生的实践活动作为教育的一部分，让学学生感受劳动责任承担的重要性，以及劳动的乐趣，最终达成劳动教育的目标[1]。本章节教学实践分析内容，将通过八年级英语课程《How do you make a banana milk shake？》这一章节展开，该章节通过教学生进行相关事物的制作方式，让学生进一步明确劳动的无处不在，本章节的写作任务是完成《Make a list of the things you like in a sandwich》以及根据写作要求完成《Write a recipe for your favorite food》。

（一）明确教学目标

在这一章节的教学过程中，教师首先需求明确的是，所面对的学生是八年级学生，已经具备较为成熟的思考能力已经行为能力，因此教学过程需要切实符合学生的需求，八年级的学生对于英语教学的重要性具有较为明确的认知，对于英语课程学习具备一定的基础。因此，教师在课程设计中，其有趣性、新颖性具有重要意义。因此，在教学活动开始之前，教师需要对本章节或者本节课程学生需要掌握的知识进行明确的目标的制定，例如，学生能够模仿句式、学生能够体会到劳动的乐趣、学生能够运用本章节知识内容完成劳动故事的写作。

（二）课前准备

教师在教学活动开始之前，设计相应的教学准备工作能够更好的帮助学生投入到教学活动之中，例如，本章节学习的内容主要为相关的事物的制作，因此，教师可以安排鼓励学生完成一项简单的食物的制作，在学生条件允许的情况下可以进行照片、录音录像等录制，并在课堂上进行展示，条件允许的可以将事物带至学校与同学共同分享。

（三）教学过程设计、应用

首先，教师在教学开始前先带学生进行基本课程内容的大纲的学习，让学生明确本章节的主要学习内容以及劳动价值的取向。在教学活动开始时，教师可以首先对学生的课前准备活动进行相应的展示，并引导学生用英语对自己的制作过程进行描述，例如，Make a turkey dinner ，需要完成五个步骤的工作等，需要学生进行一一描述。在学生完成描述以后，教师可以引导其他同学对学生的制作过程进行进一步的明确，帮助学生更好的理解句式过程，完成教育实践，树立正确的价值观、劳动观。

其次，在学生制作事物、描述制作等教育引导过程中，学生已经完成基本制作形式的认知，为了进一步完成教学引导，教师需要引导学生将自己的制作过程用英语完成写作。学生完成写作以后，教师需要对学生的写作进行进一步的语言的组织和引导，达到真正与学习共情，让学生的劳动成果真正有效展现的目的。学生的劳动的描述虽然是之于课堂形式完成描述的，但是其过程形式、劳动价值、劳动认知、劳动成果都为整个家庭的和谐发展埋下了种子，是帮助学生主动承担家庭责任的责任感的培养的重要过程。

最后，学生的劳动成果展示，是激发其更好的完成英语写作的重要基础，在写作完成以后，教师需要根据学生的写作内容进行相关的批改，修正，帮助学生更好的完善自己的英语写作，让学生更好的投入到英语学习之中。

结束语

劳动教育不同于其他的教育形式，它不是高度的精神说教，而是高度的精神感悟和精神渗透。教师在教学过程中，积极结合教材，并引导学生进行劳动实践工作 ，让学生通过实践真正理解劳动的意义，在英语教学开展过程教师让学生进行实践成果展示的过程，能够充分调动学生的学习积极性，是激发学生劳动意识，主动投入到英语学习之中的重要基础，是实现教育目标的重要过程。

参考文献

[1]王墨. 浅谈生本教育理念下任务驱动式初中英语写作教学的原则和实践[J]. 校园英语， 2019（16）：1.

[2]张德云. 深度学习理念下的初中英语写作教学实践[J]. 新纪实， 2020.