阿旺次仁

关键词：幼儿教育;自信心;培养策略

引言

在幼儿教育中，培养幼儿自信心是十分重要的，能够让幼儿形成完善的人格，帮助幼儿形成正确的思想和观念。所以，在幼儿教育中，教师要充分的了解幼儿，根据幼儿的成长特点制定出科学的教学方案，采取多样的教学模式进行幼儿教育活动。让幼儿能够以更加积极的心态投身于学习中，并能够对幼儿的自信心进行更好的培养。

1幼儿自信心发展现状

幼儿教师要明确幼儿的自信心来自于对自己的认识，多数幼儿在成长的过程中都会对家长和幼儿教师十分的依赖，家长和幼儿教师也习惯于按照自己的方式来教育幼儿，如此会极大程度的影响到幼儿自信心的培养，更不利于发展幼儿的创造力。由于年龄的特点，幼儿还不具备独立认知的能力，若教师和家长采用错误的教育理念，幼儿很难真正的认识自我，因而就造成幼儿难以树立自信，在困难面前很难应对，进而产生抵触心理，这对幼儿的健康成长十分不利[1]。比如在幼儿教育中，教师的言语在很大程度上影响着幼儿。特别是在幼儿平时的学习以及生活的过程中，幼儿不管做什么事情都需要得到教师的肯定和鼓励。可是，因为幼儿正处于年幼的阶段，大部分的事情都很难完美的完成，此时一些教师经常斥责幼儿，言语间透漏着严厉的气氛，如此让幼儿的自信心受到了极大的打击，进而变得十分的胆小，不管做什么事情都十分畏惧，害怕出错而受到老师的责备，如此与幼儿的成长规律严重不符，更没有尊重教育的原则，让幼儿在成长的过程中受到了挫折，在很大程度上影响到了幼儿的健康成长。

2幼儿教育中幼儿自信心的培养策略

2.1鼓励和肯定幼儿的行为

在不合理的教育观念影响下，家长和教师在教育幼儿方面缺乏正确的认知，经常以批评和指责的方式来要求幼儿。而幼儿不具备完善的生活经验，十分的相信教师和家长的评价，造成无法正确的对自我进行认知。对于此，教师要给予幼儿充分的肯定和鼓励，让幼儿能够自我肯定。幼儿在接受鼓励的过程中，其学习潜能会得到最大程度的发挥。因此，教师必须时常给予幼儿鼓励，并能够掌握幼儿的行为，及时的捕捉到幼儿身上的优点[2]。进而采取合理有效的方式给予幼儿赞美和鼓励，也就是对于幼儿良好的行为给予赞扬，幼儿就能够了解自己获得表扬的理由。

2.2对幼儿实施差异指导

幼儿阶段属于成长的初期，不同的幼儿也存在着明显的差异。其体现为学习、性格、兴趣等差异。因此教师要采取多样化的教学模式，一种教学模式不可能会适应所有人，教師进行教育的时候要注重学生的差异性，采取差异性指导来提升幼儿的自信心。因为幼儿成长水平和认知能力都存在着差异，教师就需要结合幼儿的不同特点制定层次化教育方案，推动所有的幼儿都能够在幼儿园的学习中有所收获，从而在成长的道路上变得更加自信。比如，一些幼儿性格偏于内向，爱好是阅读，教师就可以专门为这些孩子设立阅读角，在这个区域中摆放着他们喜欢的书籍、绘本等等，然后在课堂中让幼儿为大家讲述书中的故事情节，在这个过程中让幼儿树立起了自信心。还有一些幼儿性格十分的活泼，他们喜欢运动，于是教师可以在体育课中为这些幼儿设置挑战项目，让幼儿敢于挑战自我，进而从中获得充分地自信。所有的幼儿都具备着自身的无限潜能，因此教师就需要在他们的成长中发挥出推动的作用，促进幼儿充分的展示自我，在学习中获得自信心。

2.3保护幼儿的个性

针对幼儿的成长来讲，通常有两个错误观念：其一，否定孩子的一切行为。因为幼儿对新奇的世界充满了好奇，可是一旦他们接触的东西不符合成年人的标准，他们就会受到制止，进而打消了幼儿探索的热情[3]。过渡纵容孩子。家长对孩子的小错误不予以理会，长期下去，孩子就养成了坏的习惯，未来很可能会走向犯罪。如上两种教育观念都缺乏合理性，因此必须尊重幼儿的个性，若幼儿的要求合理，应尽量满足，同时要对幼儿的行为给予正确引导，教会幼儿对与错，进而让幼儿的个性得到更好的保护。

2.4采取合理的评价

幼儿尚且年幼，希望能够得到老师和家长的肯定，因此家长和教师的态度对于幼儿的自信心而言是最为关键的，合理积极的评价对于幼儿而言是最大的激励，带给幼儿成就感和快乐的心情，并会变成成长的动力，进而让幼儿对自己更加的自信。幼儿时期，他们对于自己并没有充分的认知，因此教师和家长的表扬及批评，会对幼儿的自我评价产生深刻的影响[4]。在家长看来不足为奇的事情，对于幼儿而言就是肯定和鼓励。如自行收拾碗筷、自己使用筷子吃饭等等。在这些看似平常的小事中，最需要家长的鼓励和肯定，如此会让幼儿获得愉悦的心情，推动幼儿健康的成长。因此教师家长在评价幼儿时，要注重赏识教育，幼儿的每一次进步都应该得到及时的赞赏，就算是很小的进步，都应该获得认可，有效的评价会让幼儿更加自信。在评价中还需要坚持客观的原则，不但需要肯定幼儿的优点，还需要对其不足之处进行引导。当幼儿出现不足时，教师要采取婉转的方式来指点幼儿，帮助幼儿找都真正的原因，并且加以改进，从而让幼儿建立起良好的自信以及获得健康的成长。

2.5通过挫折与困难培养幼儿的自信心

关于对幼儿自信心的培养，通过挫折和困难可以更好的培养幼儿自信心。当幼儿面对挫折和困难时，要先让幼儿能够了解到自己的能力有限，再鼓励幼儿去探索，并向同伴寻求帮助，在如此学习和探索的过程中让幼儿逐渐的解决困哪。在此阶段中，幼儿不断的向他人学习，进而使幼儿能够明白只有学习和努力才能够战胜困哪，如此让幼儿在心中树立起了强烈的自信心。倘若幼儿在这个阶段中，付出了努力和学习依然不能够战胜困难和挫折，此时教师就需要给予幼儿正确的指引和鼓励，让幼儿不断的努力，从而最终将困难克服，并建立了更大的自信。所以，在开展幼儿教育中，就需要根据幼儿的实际情况采取挫折和困难正确的引导幼儿，帮助幼儿更好的树立自信心。

2.6调整教育期望

针对幼儿教育来讲，若家长和教师对孩子都有着过高的期望，如此会让幼儿面临着极大的成长压力，如此会让幼儿出现不良的情绪，若期望过低，又无法激发幼儿的潜能，不能够激励幼儿上进。对此，教师和家长就需要对期望进行合理的调整，为幼儿制定科学的成长目标[5]。比如，家长要及时的转变观念，消除攀比思想，将幼儿的健康成长作为核心，为幼儿制定科学的教育计划，将选择的权利交给幼儿，进而实现自我挑战，增强幼儿的自信心。另外，教师还需要重视幼儿的多样化发展，让教育期待体现出差异化，并鼓励幼儿去完成，从而让幼儿建立起自信心。

结语

综上所述，自信心是提升幼儿心理素质的关键，其在幼儿的思想和品格培养中是非常重要的。针对幼儿教育来讲，教师必须充分的了解每个幼儿，对于培养幼儿的自信心进行充分的研究，在采取合理的方式帮助幼儿树立起自信心，推动幼儿更好的成长。

参考文献

[1]刘雅琦.论幼儿教育中激发和培养幼儿的自信心[J].湖北农机化，2020（8）：110.

[2]黄梦思.幼儿教育中培养幼儿自信心的策略.分析[J].科技资讯，2019， 17（26）：159-160.

[3]曾海英.信心从支持和鼓励开始：浅谈幼儿自信心培养的体会[J].科学咨询：教育科研，2018（8）：150.

[4]陈银霞.幼儿教育中自信心的培养途径探析[J].名师在线，2020（ 07）：61-62.

[5|朱如风.浅谈幼儿教学过程中自信心的培养[J新课程导学，2019，（12）：51-52.